Адаптированная РП Литературное чтение 1-4 кл

1. Планируемые результаты освоения обучающимися учебного предмета
«Литературное чтение».
1.1. Личностные результаты освоения учебного предмета «Литературное
чтение» по итогам обучения по основной образовательной программе
начального общего образования школы будет состоять в том, что у
выпускника будут сформированы:
 чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
 уважительное отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
 самостоятельность, личная ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
 эстетические чувства;
 этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 навыки сотрудничества; стремление овладеть положительной,
гуманистической моделью доброжелательного общения; умения
находить выходы из спорных ситуаций.
 мотивация к творческому труду, установка на безопасный, здоровый
образ жизни.
1.2. Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Литературное
чтение» по итогам обучения по основной образовательной программе
начального общего образования будет состоять в том, что у выпускника
будут сформированы умения выполнять следующие универсальные учебные
действия (УУД):
1.2.1. В области регулятивных УУД:
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и
жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме;
 активное использование речевых средств для решения познавательных
и коммуникативных задач;
 готовность слушать собеседника и вести диалог;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами
(общение, культура, творчество; книга, автор, содержание;
художественный текст и др.); осознание связи между предметами
гуманитарно-эстетического цикла. (Курс литературного чтения
вводится сразу после завершения обучения грамоте, которое
продолжается 23 учебные недели.);
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства их осуществления;
1.2.2. В области познавательных УУД:

 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной и справочной
литературы;
 устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать
высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;
 проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
 умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных
слов составлять свое высказывание;
 самостоятельно
составлять
план
к
прочитанному
или
прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно
представлять героев, событие.
1.2.3. В области коммуникативных УУД:
 составлять высказывание под руководством учителя в устной и
письменной форме;
 умения владеть монологической и диалогической формами речи;
 высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
 строить понятные для партнера (собеседника) высказывание;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
 участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в
соответствии с поставленным заданием;
1.3. Предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное
чтение» по итогам обучения по основной образовательной программе
начального общего образования:
Предметные результаты изучения учебного предмета «Литературное
чтение» на уровне начального общего образования будут отражать:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Литературное
чтение» на уровне начального общего образования будут состоять в
том, что у выпускников будут сформированы:
 осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
дружбе, честности; формирование потребности в систематическом
чтении;
 использование разных видов чтения (изучающее (смысловое),
выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их
обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков
героев;
При изучении учебного предмета «Литературное чтение» (1 год обучения
– 1 класс) выпускник научится:
 осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать
цель чтения ;
 осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при
прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их
специфику
(художественный,
научно-популярный,
учебный,
справочный), определять главную мысль и героев произведения,
отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять
последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или
прочитанному учебному, научно-популярному и художественному
тексту;

 оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание
небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой
на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;
 вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения,
соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
 работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова,
его многозначность, определять значение слова по контексту),
целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
 читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать
(понимать) смысл прочитанного;
 читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
 ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать
сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы,
соотносить поступки героев с нравственными нормами;
 ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста
и использовать полученную информацию в практической
деятельности;
 передавать содержание текста в виде пересказа (полного или
выборочного);
 коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение,
опираясь на текст или собственный опыт;
 ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник
произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно
осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию;
 самостоятельно
пользоваться
алфавитным
каталогом,
соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
При изучении учебного предмета «Литературное чтение» (1 год обучения –
1 класс) выпускник получит возможность научиться:
 воспринимать художественную литературу как вид искусства;
 осмысливать
эстетические
и
нравственные
ценности
художественного текста и высказывать собственное суждение;
 осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
 определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к
герою и его поступкам;
 доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное
суждение;
 на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной
речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение —
письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
 писать отзыв о прочитанной книге;
 работать с тематическим каталогом;

 работать с детской периодикой.
При изучении учебного предмета «Литературное чтение» (2 год обучения –
2 класс) выпускник научится:
 осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного
обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
 читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее
50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и
объёму произведения;
 применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое,
изучающее, поисковое);
 полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при
прослушивании) художественную литературу, получая от этого
удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
 ориентироваться
в нравственном содержании прочитанного,
оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых
морально-этических норм;
 работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической
и познавательной сущности;
 определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою
и его поступкам;
 устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр,
тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
 отличать поэтический текст от прозаического;
 распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм
(сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки
и др.);
 осуществлять
различные
формы
интерпретации
текста
(выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное
рисование, творческий пересказ и др.);
 делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
 передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в
виде пересказ; (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики
текстов;
 высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из
текста;
 создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание,
рассуждение на основе художественного произведения, репродукций
картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на
основе личного опыта;
 осуществлять поиск необходимой информации в художественном,
учебном, научно популярном текстах;
 ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в
детской библиотеке.
При изучении учебного предмета «Литературное чтение» (2 год обучения –
2 класс) выпускник получит возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
 воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
 применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в
данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные
действия;
 испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
 уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
 бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
 развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной
отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
 определять сходство и различие произведений разных жанров;
 использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного
текста информацию в практической деятельности;
 высказывать и пояснять свою точку зрения;
 применять правила сотрудничества;
 выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
 делать устную презентацию книги (произведения);
 пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
 работать с детской периодикой;
 расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший
опыт самостоятельной читательской деятельности.
При изучении учебного предмета «Литературное чтение» (3 год обучения –
3 класс) выпускник научится:
 осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять
традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным
праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих
событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться
впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
 употреблять
пословицы и поговорки в учебных диалогах и
высказываниях на заданную тему;
 читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно,
передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении
важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и
частями текста;
 понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие
чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
 рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно»,
употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих
оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения
конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
 пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам
учителя (учебника).
 осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к
пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с
пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя













произведения поддерживает автор, находить этому доказательства
в тексте;
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них
ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для
ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно
пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя
план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных
библиотеках (школьной, домашней;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

При изучении учебного предмета «Литературное чтение» (3 год обучения –
3 класс) выпускник получит возможность научиться:
 понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина,
Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской
культуры;
 читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно
объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая
своё отношение к содержанию и героям произведения.
 формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому
тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного
произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
 делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять
самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для
соединения частей.
 находить
в
произведениях
средства
художественной
выразительности (сравнение, эпитет).
При изучении учебного предмета «Литературное чтение» (4 год обучения –
4 класс) выпускник научится:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
самостоятельно находить ключевые слова;
самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание
вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль;
словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста;
писать сочинение на материале прочитанного с предварительной
подготовкой;
аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к
героям, понимать и определять свои эмоции;
понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;












иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к
предпочтениям других;
самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера
и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к
герою);
относить произведения к жанру басни, фантастической повести по
определённым признакам;
видеть языковые средства, использованные автором;
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать
(понимать) смысл прочитанного;
читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать
сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить
поступки героев с нравственными нормами;
использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов:
устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль
произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять
простой план; находить различные средства выразительности (сравнение,
олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою,
событию;
ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник
произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно
осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию;
При изучении учебного предмета «Литературное чтение» (4 год обучения –
4 класс) выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного
текста и высказывать собственное суждение;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
• определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и
его поступкам;
• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное
суждение;
• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять
текст;
• создавать иллюстрации, по содержанию произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии,
проекты;
• способам написания изложения.
• определять позиции героев художественного текста;
2. Содержание учебного предмета «Литературное чтение».
Виды речевой и читательской деятельности.

Умение слушать (аудирование).
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слу
шание различных текстов). Адекватное понимание содержания звуча щей
речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного
произведения, определение последовательности событий, осознание цели
речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослу шанному
учебному, научно-познавательному и художественному про изведениям.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенно
стью авторского стиля.
Чтение.
Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и
формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.
Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, пра
вильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий
осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение
орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с
интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысло вых
особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью
интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической
отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к
выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения,
определить логические ударения и паузы).
Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про
себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чте
ния (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте
необходимую информацию, понимание её особенностей.
Работа с разными видами текста.
Общее представление о разных видах текста: художественном,
учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей
создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном
содержании художественных произведений, осознавать сущность по ведения
героев.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по
вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их
озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы,
выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по
ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративноизобразительных материалов.
Библиографическая культура.
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых
знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало
книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы

книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотации
иллюстрации.
Работа с текстом художественного произведения.
Определение особенностей художественного текста: своеобразие- им
разительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия
произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанною
произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков
героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина
представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народом
(на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных
народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием
выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов)
последовательное
воспроизведение
эпизодов
с
использованием
специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя),
рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика
героя
произведения
с
использованием
художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте
слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ с
организующей помощью учителя поступка персонажа и его мотивов.
Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Освоение
разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и
краткий (передача основных мыслей).
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: ха
рактеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, по
зволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слон,
выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе
текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по
общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов.
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием.
Умение говорить (культура речевого общения).
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического об
щения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно
задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая,
собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по
обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научнопознавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику
Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный
опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство
с особенностями национального этикета на ос пот литературных
произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов,
их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного
запаса. Работа со словарями.
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого
объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме
ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи,
эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной
мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или
прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и
художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни,
художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе
(описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения,
отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на
заданную тему.

. Тематическое планирование с учетом количества часов, отводимых на
изучение каждой темы учебного предмета «Литературное чтение».
УМК «Школа России»
1 класс
№
п/п

Тема урока

Основные элементы
содержания образования

Плани

«Азбука» –
первая
учебная
книга.

Правила работы на уроке, правила
работы с учебной книгой. Знакомство
с учебной книгой.

Речь устная Предложения. Определять на слух
и
количество предложений в
письменная. высказывании.
Предложени
е.

Слово и
предложени
е.

Различение слова и предложения.
Различение слова и обозначаемого
им предмета. Составление
простейших предложений и
моделирование их с помощью схем.
Выделение слов из предложения.

Слог.

Слог. Деление слов на слоги.
Количество слогов в словах.
Графическое изображение слова,
разделённого на слоги.

Ориентироваться в «Азб
элементы учебной книги
иллюстрации, форзац). Н
значение каждого знака;
на уроке.
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Принимать и осваивать
осознавать личностный
неудач в собственной уч
Практически различать у
воспроизводить сюжеты
иллюстрации; объяснять
пословицу в устной речи
Правильно употреблять в
предметов (ранец, учебни
значением (учебные вещ
Понимать учебную задач
под руководством учител
действий. Распределять н
признакам, определять ос
Различать родовидовые п
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий.
Рассказывать сказку с оп
предложения на слова; о
предложении; выделять
составлять предложения
примеры пословиц о тру
пословиц.
Распределять на группы
признакам: сравнивать п
различное, называть гру
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий.
Рассказывать сказку с оп
на слоги, определять кол
примеры слов, состоящи
устанавливать слоговой

Составление небольших рассказов по
сюжетным картинкам, по
материалам собственных
наблюдений.

Ударение.
Ударный
слог.

Ударение. Определение ударного
слога в слове. Обозначение ударения
на модели слова (слогоударные
схемы). Составление небольших
рассказов повествовательного
характера по сюжетным картинкам,
по материалам собственных
наблюдений.

Звуки в
окружающе
м мире и в
речи.

Упражнения в произнесении
изолированных звуков.
Составление небольших рассказов
повествовательного характера по
сюжетным картинкам, по
материалам собственных игр,
занятий, наблюдений.

Звуки в

Модель звукового состава слова.

изображённые предметы
и схему слова; объяснят
вопросы к иллюстрации
заданную тему.
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Владеть монологической
Принимать внутреннюю
положительного отноше
причины успеха и неуда
Выделять ударный слог
на слух ударный слог в с
ударного слога в слове;
слова условным знаком;
и приводить примеры сл
или третьем слоге. Соот
изображённый предмет,
свой выбор. Классифици
месту ударения.
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
слово как объект изучен
высказывания о своей се
диалогической формами
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
школьника на уровне по
чтения.
Слушать, различать и во
звуки. Приводить приме
различать речевые и нер
Составлять рассказ по р
рассказывать о своих от
о том, как следует вести
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий.
Анализировать слово с о

словах.

Интонационное выделение звука на
фоне слова. Сопоставление слов,
различающихся одним звуком.
Составление небольших рассказов
повествовательного характера по
сюжетным картинкам, по материалам
собственных наблюдений.

количество слогов, назыв
количество и последоват
звуков в каждом слоге, вы
порядку. Определять в зв
звуком, подбирать свои п
первому (последнему) зв
слог. Соотносить рисунк
Работать в паре: задават
внимательно слушать от
высказывания на заданн
Контролировать свои де
решении познавательной
уроке. Владеть монологи
речи.
Принимать и осваивать
осознавать личностный
заинтересованность в пр
способов действий, твор
заданий.
СлогСлияние согласного звука с гласным, Различать гласные и сог
слияние.
согласного звука за пределами
отличительные признаки
слияния. Графическое изображение
Выделять слоги-слияния
слога-слияния. Работа с моделями
словах. Находить и назыв
слов, содержащими слог-слияние.
звуки на слух и с опорой
Составление небольших рассказов
содержащие слог-слияни
повествовательного характера по
слово, называющее предм
сюжетным картинкам.
вопросы по сюжету сказк
соблюдать правила безоп
взрослых; объяснять смы
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
видовые понятия. Контр
решении познавательной
уроке. Владеть монологи
речи.
Принимать и осваивать
осознавать личностный
успеха и неудач в собств
Повторение Работа со схемами-моделями.
Использовать термины «
и обобщение Определение количества
«слог», «ударение», «зву
пройденного предложений в звучащей речи.
слияние». Моделировать
материала.
Вычленение из звучащей речи
схеме; определять поряд
предложений, деление их на слова.
на слоги; определять кол
Анализ серии сюжетных картинок:
ударный слог; выделять
определение их последовательности, слияния в словах.

установление правильной
последовательности при её
нарушении, реконструкция событий
и объяснение ошибок художника.

Гласный
звук а,
буквы А, а.

Гласный
звук о,
буквы О, о.

Устанавливать количест
характер их связи в слог
целом; моделировать с п
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Владеть монологической
Принимать и осваивать
осознавать личностный
заинтересованность в пр
способов действий, твор
заданий. Понимать прич
учебе.
Производить слого-звук
Гласный звук а, буквы А, а.
звуком (астры); выделя
Наблюдение за особенностями
звукового анализа с опо
произнесения звука а.
модель слова; слышать з
Характеристика звука [а].
определять место нового
Знакомство с «лентой букв».
слов со звуком [а] в нача
Составление небольших рассказов
сравнивать и различать з
повествовательного характера по
письменные буквы А, а;
сюжетным картинкам. Составление
обозначающую.
рассказа по сюжетной картинке
сначала по вопросам учителя, а затем Объяснять смысл послов
высказывания о пользе ч
самостоятельно.
Определять место изуче
Чтение предложений с
Работать в паре при выпо
восклицательной интонацией (А-арисунка и схемы: анализи
а!).
распределять между собо
вопрос к заданию, исправ
товарища, оценивать пра
доброжелательной форме
решении познавательной
уроке.
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
школьника на уровне по
чтения. Понимать причи
учебе.
Производить слого-звук
Гласный звук о, буквы О, о.
звуком (окуни); выделят
Наблюдение за особенностями
анализа с опорой на пре
произношения звука о].
слова. Характеризовать
Характеристика звука [о].
таблицу. Распознавать н

Составление небольших рассказов
повествовательного характера по
сюжетным картинкам, по материалам
собственных игр, занятий,
наблюдений. Объяснение смысла
пословиц и поговорок.

Гласный
звук и,
буквы И, и.

место нового звука в сло
звуком [о] в начале, сере
[о] и букву о. Читать пре
интонацией (О-о-о!). Об
словом и его схемой-мод
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
взаимопомощи. Приводи
требуется помощь. Стро
помогать людям. Объясн
«взаимопомощь». Контр
решении познавательной
Принимать и осваивать
осознавать личностный
заинтересованность в пр
способов действий, твор
заданий.
Производить слого-звук
Гласный звук и, буквы И, и.
звуком (иголка). Выделя
Наблюдение за значением слов.
звукового анализа с опо
Включение слов в предложения.
модель слова. Наблюдат
Узнавание, сравнение и различение
звука [и].
заглавной и строчной, печатной и
Находить слова с буквам
письменной буквы И, и.
Характеристика выделенного звука с «Азбуки». Составлять п
Строить высказывания о
опорой на таблицу. Соотнесение
звука [и] и буквы, его обозначающей. природы, о необходимос
Восстановление порядка картинок в Рассказывать о самом лу
соответствии с последовательностью нему. Использовать в св
«взаимопомощь».
событий в сказке. Рассказывание
Обнаруживать нарушени
сказок. Объяснение смысла
сказке. Определять мест
пословицы.
Работать в группе: отвеч
отчетливо, внимательно
группы, контролировать
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
сочинять вместе с товар
обсуждать возможные в
удачный, высказывать с
выбор, договариваться, к
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
школьника на уровне по
чтения. Понимать причи

Гласный
звук ы,
буква ы.

Гласный звук ы, буква ы.
Характеристика нового звука.
Наблюдения за изменением формы
слова (единственное и
множественное число).
Наблюдения за
смыслоразличительной ролью
звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним звуком.
Единство звукового состава слова и
его значения.

Гласный
звук у,
буквы У, у.

Гласный звук у, буквы У, у
Характеристика нового звука.
Повторение гласных звуков [а], [о],
[и], [ы]. Составление рассказа по
сюжетной картинке.

учебе.
Наблюдать за изменение
Устанавливать сходство
звуковой анализ слова с
Выделять звук [ы] в про
опорой на предметный р
Наблюдать над особенно
Приводить примеры сло
букву, сравнивать и разл
ы.
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
учителя.
Работать в паре: отвечат
отчётливо, внимательно
его правильность, контр
собственных действий п
результаты совместной
работы.
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
школьника на уровне по
чтения.
Производить слого-звук
звуком (утка). Выделять
анализа с опорой на пре
слова. Наблюдать над ос
характеризовать выделе
Доказывать, что звук [у]
Приводить примеры сло
конце слова. Соотносить
обозначающую. Находи
страницах «Азбуки».
Работать в группе: совм
называть слова по очере
ответов друг друга, опре
классом (рассказывать о
работали (дружно, соблю
придумали много слов),
Контролировать свои де
задачи.
Принимать и осваивать
осознавать личностный
заинтересованность в пр

Согласные
звуки н,
н’, буквы
Н, н.

Согласные
звуки н, н’, буквы Н, н.
Обозначение твёрдых и мягких
согласных на схеме-модели слова.
Различение функций букв,
обозначающих гласный звук в
открытом слоге. Чтение прямого
слога (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук).
Чтение слияний согласного с
гласным в слогах. Знакомство с
двумя видами чтения –
орфографическим и орфоэпическим.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания.

Согласные
звуки с,
с’, буквы
С, с.

Согласные
звуки с, с’, буквы С, с.
Наблюдение за особенностями
артикуляции новых звуков.
Отработка навыка слогового чтения.
Чтение слогов с новой буквой.
Чтение слов с новой буквой, чтение
предложений и короткого текста.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания. Наблюдение за
родственными словами.

способов действий, твор
заданий.
Производить слого-звук
звуками (барабан, конь)
слого-звукового анализа
произнесения новых зву
различать заглавные и с
буквы Н, н. Составлять с
азбуки. Выбирать букву
твёрдости или мягкости
или н’). Составлять рас
Проговаривать слова так
(орфографическое чтени
слова по его буквенной
Строить собственные вы
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Строить логические расс
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Владеть монологической
Принимать и осваивать
осознавать личностный
заинтересованность в пр
способов действий, твор
заданий. Понимать прич
учебе.
Производить слого-звук
звуками (лес, лось). Выд
звукового анализа, набл
произнесения. Характер
на таблицу, доказывать,
Соотносить новые звуки
Приводить примеры сло
слияния и слова с новой
(дополнительным помет
предложения с интонаци
знаками препинания. Со
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
группе: отвечать по очер
внимательно слушать от

правильность ответов. В
выбирать последователь
результат выполнения. С
проводить аналогии, исп
действий.
Проявлять заинтересован
знаний и способов дейст
выполнению заданий. Пр
школьника на уровне по
чтения. Понимать причи
учебе.
Согласные
Согласные
Выделять новые звуки в
Выкладывать из букв ра
звуки к,
звуки к, к’, буквы К, к.
новыми буквами. Приво
Формирование навыка плавного
к’, буквы
звуками. Читать слоги-с
слогового чтения. Чтение слогов с
К, к.
ориентирам. Ориентиро
новой буквой. Чтение слов с новой
слогов-слияний. Составл
буквой, чтение предложений и
гласного звука в зависим
короткого текста.
Чтение предложений с интонацией и предшествующего согла
паузами в соответствии со знаками
работу букв гласных зву
препинания.
твёрдости предшествую
Характеристика выделенных звуков, буквы и как показателя м
сравнение их по твёрдости-мягкости. Определять цели учебно
Составление слов из букв и слогов.
самостоятельно, находи
Строить логические расс
Осуществлять решение
учителя. Определять цел
его выполнения. Владет
формами речи.
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
школьника на уровне по
чтения. Понимать причи
учебе.
Согласные
Согласные
Выделять новые звуки в
Выкладывать из букв ра
звуки т,
звуки т, т, буквы Т, т.
новыми буквами. Читать
т, буквы Т, Отработка навыка плавного
буквой. Ориентироватьс
слогового чтения. Чтение слов с
т.
новой буквой, чтение предложений и слогов-слияний.
Работать в паре: задават
короткого текста. Чтение
кто? И как? По очереди
предложений с интонацией и
внятно и чётко давать по
паузами в соответствии со знаками
оценивать ответ товарищ
препинания.

Принимать внутреннюю
положительного отноше
заинтересованность в пр
Согласные
Характеристика выделенных звуков, Характеризовать новые
сравнение их по твёрдости-мягкости. – лото, ти – дети и т.п.
звуки т,
ранее изученными буква
т, буквы Т, Составление слов из букв и слогов.
Составление рассказа по сюжетной
на иллюстрациях растен
т.
картинке. Наблюдение за
предложения. Отвечать
изменением слов.
сказки А.С. Пушкина.
Воспринимать учебное за
действий, оценивать ход
логические рассуждения
обобщенные способы дей
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий.
Согласные
Согласные
Выделять новые звуки и
сравнивать, обозначать б
звуки л,
звуки л, л, буквы Л, л.
Отработка навыка плавного слогового звуки, читать слоги и сл
л, буквы
Анализировать место ка
чтения. Чтение слов с новой буквой,
Л, л.
букв». Наблюдать над п
чтение предложений и короткого
обозначают. Делать под
текста. Чтение предложений с
интонацией и паузами в соответствии н и л обозначают звуки,
со знаками препинания. Практическое преобладает над шумом
т, с обозначают звуки, п
овладение диалогической формой
голоса, а есть только шу
речи. Работа над речевым этикетом:
звонкие.
приветствие, прощание,
благодарность, обращение с просьбой. Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Владеть монологической
Принимать и осваивать
осознавать личностный
внутреннюю позицию ш
отношения к урокам чте
неудач в собственной уч
Согласные
Наблюдение за особенностями
Выделять новые звуки и
звуки р,
артикуляции звуков р, р’. Чтение их произнесения, характ
буквой, распознавать в с
слов с новой буквой, чтение
р’, буквы
слова с изученной букво
предложений и коротких текстов.
Р, р.
Чтение предложений с интонацией и Отвечать на вопросы по
комнатные растения, рас
паузами в соответствии со знаками

препинания.

Согласные
звуки в,
в’, буквы
В, в.
.

Гласные
буквы Е, е.

комнате, дома. Рассказы
Составлять рассказ по сю
вслух. Определять значе
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
учебное задание, выбира
оценивать ход и результ
рассуждения, проводить
способы действий. Влад
формами речи.
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
школьника на уровне по
чтения.
Отработка навыка плавного
Читать рассказ и отвечат
слогового чтения с постепенным
Определять основную м
переходом на чтение целыми
Объяснять смысл послов
словами. Чтение слов с новой
слов. Находить в словах
буквой, чтение предложений и
значения многозначных
коротких текстов.
на «ленте букв». Соотно
Чтение предложений с интонацией и звуками. Сравнивать, гр
паузами в соответствии со знаками
изученные буквы.
препинания.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Строить логические расс
использовать обобщенны
монологической и диало
Принимать и осваивать
осознавать личностный
успеха и неудач в собств
Наблюдение за буквой е в начале
Производить слого-звук
слов и после гласных в середине и на количество слогов, коли
конце слов. Отработка навыка
вывод о том, что в слове
плавного слогового чтения с
Анализировать схему-мо
постепенным переходом на чтение
буквой е. Называть особ
целыми словами. Чтение слов с
слог-слияние – два звука
новой буквой, чтение предложений и заглавную и строчную, п
коротких текстов.
Сравнивать звуковой со
Чтение предложений с интонацией и парах (высоки – высокие
паузами в соответствии со знаками
Работать в паре: договари
препинания.
тексте, внимательно слуш
контролировать свои дей
оценивать ответы друг др
результат совместной раб

Согласные
звуки п,
п’, буквы
П, п.

Согласные
звуки м,
м’, буквы
М, м.

Согласные
звуки м,

рассуждения, проводить
способы действий.
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
школьника на уровне по
чтения. Понимать причи
учебе.
Отработка навыка плавного
Находить в тексте ответ
слогового чтения с постепенным
мысль текста. Составлят
переходом на чтение целыми
Классифицировать слов
словами. Чтение слов с новой
(слова, называющие пре
буквой, чтение предложений и
действия). Определять м
коротких текстов.
соотносить все изученны
Выделение новых звуков из слов.
группировать и классиф
Определять цель учебно
действия в процессе его
правильность выполнен
ошибки. Строить логиче
аналогии, использовать
Владеть монологической
Принимать внутреннюю
положительного отноше
причины успеха и неуда
Отработка навыка плавного
Выделять звуки м, м’
слогового чтения с постепенным
сравнивать, обозначать б
переходом на чтение целыми
звуки, читать слоги и сл
словами.
Группировать изученны
Чтение слов с новой буквой, чтение
(обозначать твёрдость и
предложений и коротких текстов.
Группировать изученны
Выделение звуков м, м’ из слов,
Определять место новой
их характеристика, сравнение,
все изученные буквы со
обозначение буквой, распознавание в Определять цели учебно
словах.
самостоятельно, находи
Строить логические расс
использовать обобщенны
монологической и диало
Принимать и осваивать
осознавать личностный
заинтересованность в пр
способов действий, твор
заданий.
Чтение предложений с интонацией и Классифицировать слов
паузами в соответствии со знаками
(слова, называющие пре
препинания. Построение
действия). Определять м

м’, буквы
М, м.

самостоятельных связных
высказываний о столице России.

Согласные
звуки з,
з’, буквы З,
з.
.

Согласные
звуки з, з’, буквы З, з.
Сопоставление слогов и слов с
буквами з и с. Чтение слов с новой
буквой, чтение предложений и
коротких текстов. Сопоставление
слогов с буквами с и з (24И–за, со–зо,
си–зи и т.д.). Наблюдение за
артикуляцией звонких согласных з,
з’ и глухих согласных с, с’ в
парах.

Согласные
звуки з,
з’, буквы З,
з.

Различение парных по глухостизвонкости согласных звуков.
Наблюдение за словами с буквами з и
с на конце (ползут – полз, леса – лес).

Согласные
звуки б,
б’, буквы
Б, б.

Выделение звуков б и б’ из слов.
Отработка навыка плавного
слогового чтения с постепенным
переходом на чтение целыми
словами.
Чтение слов с новой буквой, чтение
предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками

соотносить все изученны
группировать и классиф
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Владеть монологической
Принимать и осваивать
осознавать личностный
успеха и неудач в собств
Выделять звуки з, з’
сравнивать, обозначать б
звуки, читать слоги и сл
Составлять рассказ по и
на вопросы по содержан
текста с сюжетной карти
на месте букв з и с прои
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Владеть монологической
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
школьника на уровне по
чтения.
Определять место новой
изученные буквы со звук
классифицировать все изу
предложения с интонацие
препинания.
Определять цель учебног
действия в процессе его в
выполнения, обнаружива
Принимать внутреннюю
положительного отноше
Выделять звуки б и б’
сравнивать, обозначать б
звуки, читать слоги и сл
рассказ по сюжетной кар
главную мысль текста. О
Воспроизводить звукову
по их буквенной записи.
слов, сопоставлять его с
Понимать учебную зада

препинания.

учебной задачи под руко
учебное задание, выбира
оценивать ход и результ
рассуждения, проводить
способы действий.
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
школьника на уровне по
чтения.
Согласные
Выделение звуков б и б’ из слов.
Устанавливать, что глухо
звуки б,
Соотнесение всех изученных букв со обозначаться разными бу
звуками. Сравнение, группировка и
изменением слова (столб
б’, буквы
классификация всех изученных букв. определения буквы на ме
Б, б.
(изменение слова). Опред
букв».
Определять цель учебног
действия в процессе его в
выполнения, обнаружива
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Сопоставлен Чтение слов с новой буквой, чтение
Сопоставлять попарно сл
ие слогов и
предложений и коротких текстов.
артикуляцией звонких со
слов с
Чтение предложений с интонацией и п, п’ в парах. Устанав
буквами б и паузами в соответствии со знаками
произнесении б и п, б
п.
препинания.
глухости-звонкости согла
словах.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Строить логические расс
использовать обобщенны
Принимать внутреннюю
положительного отноше
причины успеха и неуда
Согласные
Выделение звуков д и д’ из слов. Выделять звуки д и д’
звуки д,
Отработка навыка плавного
сравнивать, обозначать б
слогового чтения с переходом на
звуки, читать слоги и сл
д’, буквы
чтение целыми словами. Чтение слов Читать текст. Отвечать н
Д, д.
с новой буквой, чтение предложений Составлять рассказ на за
и текстов. Чтение предложений с
и опорным словам.
интонацией.
Определять место новой
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
учебного задания, контр

его выполнения, оценив
обнаруживать и исправл
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
собственной учебе.
33 Согласные
Сопоставление слогов с буквами т и Устанавливать сходство
д. Наблюдение за артикуляцией
звуки д,
д’ и т’. Различать пар
звонких согласных д, д’ и глухих согласные звуки д – т
д’, буквы
согласных т, т’ в парах. Отработка звуковую форму слов со
Д, д.
Сопоставлен навыка плавного слогового чтения с записи. Анализировать з
ие слогов и
постепенным переходом на чтение
его с буквенной записью
слов с
целыми словами.
может обозначаться на к
буквами д и Чтение слов с новой буквой, чтение
Наблюдать над изменен
т.
предложений и коротких текстов.
труды).
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Владеть монологической
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
школьника на уровне по
чтения.
34 Гласные
Знакомство с буквой Я как
Производить слого-звук
буквы Я, я.
показателем мягкости
количество слогов, коли
предшествующего согласного звука Обозначать слияние j’а
в слоге-слиянии. Анализ схем –
количеством букв и звук
моделей слов. Сравнение звукового
буквы я (обозначать цел
состава слов и их буквенной записи. Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения.
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий.
35- Резерв.
36
37 Гласные
Способ чтения буквы я в начале слов Производить слого-звук
буквы Я, я.
и после гласных в середине и на
а после мягкого соглас
конце слов. Воспроизводить по
Читать слоги-слияния с
буквенной записи звуковую форму
гласными а и я. Наблюд

слов с буквой я в начале слова и
после гласных.

Гласные
буквы Я, я.

Чтение текстов и анализ их
содержания по вопросам.
Составление рассказа по вопросам.
Соотнесение всех изученных букв со
звуками.

Согласные
звуки г,
г’, буквы
Г, г.

Выделение звуков г и к из слов.
Сопоставление слогов и слов с
буквами г и к.
Чтение слов с новой буквой, чтение
предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания.

Согласные
звуки г,
г’, буквы
Г, г.
Сопоставлен
ие слогов и

Наблюдение за артикуляцией
звонких согласных г, г’ и глухих
согласных к, к’ в парах.
Сопоставление слогов с буквами г и
к. Определение места новой буквы
на «ленте букв».

слогах-слияниях с я. Дел
учителя): если в слиянии
звук ’а, то пишется бук
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии.
Принимать и осваивать
осознавать личностный
успеха и неудач в собств
Находить в текстах слов
случаях она обозначает
мягкость предшествующ
задавать вопросы по его
буквы я на «ленте букв»
Определять цель учебног
действия в процессе его в
выполнения, обнаружива
Принимать внутреннюю
положительного отноше
Выделять звуки г и к
сравнивать, обозначать б
звуки, читать слоги и сл
отсутствие слияний с гл
Устанавливать сходство
г’ и к’. Различать пар
согласные звуки г – к
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
логические рассуждения
обобщенные способы де
диалогической формами
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
собственной учебе.
Анализировать звуковой
буквенной записью. Уст
слов может обозначатьс
Наблюдать за изменение
боровики). Устанавлива
месте глухого согласног

слов с
буквами г и
к.

Мягкий
согласный
звук ч’,
буквы Ч, ч.

Буква ь –
показатель
мягкости
предшеству
ющих
согласных
звуков.

Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Принимать и осваивать
осознавать личностный
успеха и неудач в собств
Выделение звука ч’ из слов; его
Выделять звук ч’ из сло
характеристика, обозначение буквой. что звук ч’ всегда мягки
Чтение слов с новой буквой, чтение
новый звук. Характеризо
предложений и коротких текстов.
слоги-слияния, устанавли
Чтение предложений с интонацией и в слоге чу всегда пишется
паузами в соответствии со знаками
его мягкость не надо пок
препинания.
изученной буквой.
Понимать учебную задач
учебной задачи под руко
учебное задание, выбира
оценивать ход и результа
рассуждения, проводить
способы действий.
Принимать внутреннюю
положительного отноше
причины успеха и неуда
Чтение слов с новой буквой, чтение
Выделять звук ч’ из сло
предложений и коротких текстов.
что звук ч’ всегда мягки
Соотнесение всех изученных букв со новый звук. Характеризо
звуками. Составление рассказ по
слоги-слияния; слова с из
сюжетной картинке.
«Почему в сочетании ча
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Обозначение буквой ь мягкости
Производить слого-звук
согласных на конце и в середине
схему). Составлять слов
слова. Чтение слов с новой буквой,
обозначена мягкость сог
чтение предложений и коротких
звуковую форму слова г
текстов.
количество звуков в сло
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Владеть монологической
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст

выполнению заданий.
Буква ь –
Озаглавливание текста. Нахождение Участвовать в обсужден
показатель
в тексте слов с новой буквой.
мягкость согласного на
мягкости
Определение того, мягкость каких
середине и конце, произ
предшеству звуков обозначена буквой ь.
обнаруживать несоответ
ющих
Определение места новой буквы на
звуков. Делать вывод: бу
согласных
«ленте букв».
для обозначения мягкос
звуков.
звука.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Строить логические расс
использовать обобщенны
Принимать и осваивать
осознавать личностный
внутреннюю позицию ш
отношения к урокам чте
Твёрдый
Выделение звука ш из слов; его
Выделять звук ш из сл
согласный
характеристика, обозначение буквой. нового звука в словах, у
звук ш,
Чтение слов с новой буквой, чтение
что звук ш глухой и вс
буквы Ш, ш. предложений и коротких текстов.
руководством учителя):
Сочетание
Чтение предложений с интонацией.
надо произносить звук 
ши.
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Владеть монологической
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий.
Твёрдый
Чтение слогов-слияний,
Читать слова с изученно
согласный
установление на основе наблюдений, «Какая буква пишется в
что в слоге ши пишется всегда и, в
пишется в сочетании ше
звук ш,
«ленте букв».
буквы Ш, ш. слоге ше – е.
Соотносить все изученн
Сочетание
классифицировать изуче
ши.
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
логические рассуждения
обобщенные способы де
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий.
Твёрдый
Выделение звука ж из слов; его
Выделять звук ж из сло
согласный
характеристика, обозначение буквой. нового звука в словах, у

Чтение слов с новой буквой, чтение
звук ж,
буквы Ж, ж. предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и
паузами в соответствии со знаками
препинания.

Твёрдый
согласный
звук ж,
буквы Ж, ж.
Сопоставлен
ие звуков
ж и ш.

Воспроизведение звуковой формы
слов со звуком ж на конце по их
буквенной записи. Анализ звукового
состава слов, сопоставление его с
буквенной записью. Озаглавливание
и пересказ текста. Сопоставление
слогов с буквами ж и ш.

Гласные
буквы Ё, ё.

Наблюдение за буквой ё в начале слов
и после гласных в середине и на конце
слов.
Называние особенностей буквы ё
Узнавание, сравнение и различение
заглавной и маленькой, печатной и
письменной буквы Ё, ё. Анализ слов с
гласным звуком о после мягкого
согласного с опорой на схему-модель.

что звук ж звонкий и в
новый звук. Характеризо
Читать слоги-слияния, у
что в слоге жи пишется
рассказ по сюжетной кар
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
школьника на уровне по
чтения.
Устанавливать, что глух
обозначаться разными б
изменением слова (малы
Устанавливать способ о
согласного звука (измен
в соответствии с их знач
предметы; слова, называ
новой буквы на «ленте б
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии.
Принимать и осваивать
осознавать личностный
успеха и неудач в собств
Производить слого-звук
слияние j’о буквой ё. О
количеством букв и звук
ранее изученных букв, и
Сравнивать звуковой со
Читать текст. Отвечать н
Задавать вопросы по сод
текст. Пересказывать тек
согласных в слогах-слия
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко

Гласные
буквы Ё, ё.

Звук j’,
буквы Й, й.

о звуках речи, строить д
высказывания на основе
рассуждения, проводить
способы действий. Влад
формами речи.
Принимать новый стату
школьника на уровне по
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий.
Чтение слов с новой буквой, чтение
Находить в текстах слов
предложений и коротких текстов.
случаях она обозначает
Слого-звуковой анализ слов с гласным мягкость предшествующ
звуком о после мягкого согласного с буквы ё на «ленте букв»
о после мягких согласн
опорой на схему-модель.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Строить логические расс
использовать обобщенны
Принимать внутреннюю
положительного отноше
Выделение звука j’ из слов; его
Выделять звук j’ в про
характеристика, обозначение буквой. трамвай. Преобразовыв
Распознавание нового звука в словах твоё – твоя); моделиров
вне слияния (в конце слогов и слов), сопоставлять каждое сло
вывод: буква й обознача
определение места звука j’ в
словах.
слияние; звук j’ слога н
Чтение слов с новой буквой, чтение
звук, обозначать буквой
предложений и коротких текстов.
Отвечать на вопросы по
Чтение предложений с интонацией и обосновывать место бук
паузами в соответствии со знаками
Понимать учебную задач
препинания.
учебной задачи под руко
Определять цель учебно
действия в процессе его
правильность выполнен
ошибки. Строить логиче
аналогии, использовать
Владеть монологической
Принимать новый стату
школьника на уровне по
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
собственной учебе.

Звук j’,
буквы Й, й.

Согласные
звуки х,
х’, буквы
Х, х.

Согласные
звуки х,
х’, буквы

Выделение звука j’ из слов; его
характеристика, обозначение буквой.
Распознавание нового звука в словах
вне слияния, определение места звука
j’ в словах. Чтение слов с новой
буквой.

Характеризовать новый
слова с изученной букво
содержанию текста. Опр
на «ленте букв». Задават
Озаглавливать текст. Пе
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Принимать и осваивать
осознавать личностный
успеха и неудач в собств
Выделение звуков х и х’ из слов; Выделять звуки х и х’
их характеристика, обозначение
характеризовать их, срав
буквой. Чтение слов с новой буквой, Распознавать в словах н
чтение предложений и коротких
изученной буквой. Сопо
текстов. Классификация слов в
– [х’, выявлять сходств
соответствии с их значением.
Определять и обосновыв
Сравнивать, группирова
изученные буквы с опор
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
учебного задания, контр
его выполнения, оценив
обнаруживать и исправл
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
собственной учебе.
Выделение звуков х и х’ из слов; их Сопоставлять звуки г] –
характеристика, обозначение буквой. сходство и различие в их
Классификация слов в соответствии с обосновывать место бук
их значением (слова, называющие
группировать и классиф
предметы; слова, называющие
опорой на «ленту букв».
действия.)
Воспринимать учебное за
действий, оценивать ход
логические рассуждения
обобщенные способы дей
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий.
Выделение звуков х и х’ из слов; Читать текст. Отвечать н
Задавать вопросы по сод
их характеристика, обозначение
Пересказывать текст.
буквой. Чтение коротких текстов,

Х, х.

ответы на вопросы по содержанию
прочитанного.

Гласные
Знакомство с буквой Ю как
буквы Ю, ю. показателем мягкости
предшествующего согласного звука
в слоге-слиянии.
Чтение слов с новой буквой, чтение
предложений и коротких текстов.

Гласные
Чтение слов с буквой Ю. Чтение
буквы Ю, ю. коротких текстов, составление
вопросов по содержанию, пересказ,
озаглавливание текста.
Самостоятельный слого-звуковой
анализ слов, доступных
первокласснику.

Твёрдый
согласный
звук ц,
буквы Ц, ц.

Выделение звука ц из слов; его
характеристика, обозначение буквой.
Чтение слов с новой буквой, чтение
предложений и коротких текстов.

Сравнивать звуковой со
Определять и обосновыв
Строить логические расс
использовать обобщенны
монологической и диало
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Производить слого-звук
слияние j’у буквой ю. О
количеством букв и звук
буквы ю (обозначать цел
Приводить примеры ран
особенность. Узнавать, с
маленькие, печатные и п
Понимать учебную задач
учебной задачи под руко
учебное задание, выбира
оценивать ход и результа
рассуждения, проводить
способы действий.
Принимать внутреннюю
положительного отноше
причины успеха и неуда
Формулировать способ ч
гласных в середине и на
на схему-модель слого-з
звуком ’у после мягког
с буквой ю. Сопоставлят
над произнесением согл
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Строить логические расс
использовать обобщенны
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий. П
собственной учебе.
Выделять звук ц из сло
характеризовать его (сог
твёрдый), обозначать бу
звук, читать слоги и сло
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
монологической и диало

Твёрдый
согласный
звук ц,
буквы Ц, ц.

Гласный
звук э,
буквы Э, э.

Принимать и осваивать
осознавать личностный
Чтение предложений с интонацией и Называть (с опорой на «
паузами в соответствии со знаками
используются для обозн
препинания.
буквы, которыми обозна
Отработка техники чтения. Развитие звуки (ж, ш, ц). Читать с
осознанности и выразительности
задания к текстам. Опре
чтения на материале небольших
на «ленте букв».
текстов и стихотворений.
Определять цель учебно
действия в процессе его
правильность выполнен
ошибки, оценивать свои
монологической и диало
Владеть навыками сотру
сверстниками в различн
создавать конфликтов и
ситуаций.
Выделять звук из начала
Выделение звука э из слов, его
характеристика, обозначение буквой. э – знакомый, т.к. рань
Чтение слов с новой буквой, чтение
слияниях и обозначали б
предложений и коротких текстов.
Определять и обосновыв
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
логические рассуждения
обобщенные способы де
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Чтение предложений с интонацией и Выделять звук э в нача
паузами в соответствии со знаками
буквой э данный звук в н
препинания.
слова с новой буквой. Ч
Отработка техники чтения. Развитие содержанию текстов. За
осознанности и выразительности
Пересказывать тексты.
чтения.
Определять цель учебног
действия в процессе его в
выполнения, обнаружива
Владеть навыками сотру
сверстниками в различн
создавать конфликты.

62- Резерв.
64
65

Мягкий
глухой
согласный

Выделение звука щ’ из слов; его
характеристика, обозначение буквой.
Чтение слов с новой буквой, чтение

Выделять звук щ’ из сл
учителя, что звук щ’ со
Распознавать в словах н

предложений и коротких текстов.
звук щ’.
Буквы Щ, щ.

обозначать буквой. Чита
основе наблюдений и со
пишется всегда а, а в сло
звук щ’ всегда мягкий,
особыми буквами.
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
учебное задание, выбира
оценивать ход и результ
рассуждения, проводить
способы действий.
Принимать и осваивать
осознавать личностный
заинтересованность в пр
способов действий.
Мягкий
Выделение звука щ’ из слов; его
Выделять звук щ’ из сл
глухой
характеристика, обозначение буквой. учителя, что звук щ’ со
согласный
Отработка техники чтения. Чтение
Читать слова с изученно
звук щ’.
предложений с интонацией и
тексты. Выполнять задан
Буквы Щ, щ. паузами в соответствии со знаками
новый звук. Характеризо
препинания.
Определять цель учебно
действия в процессе его
правильность выполнен
ошибки. Владеть моноло
речи.
Владеть навыками сотру
сверстниками в различн
создавать конфликты и н
ситуаций.
Мягкий
Развитие осознанности и
Выделять звук щ’ из сл
глухой
выразительности чтения на
учителя, что звук щ’ со
согласный
материале небольших текстов и
Определять и обосновыв
стихотворений.
звук щ’.
букв».
Буквы Щ, щ.
Отвечать на итоговые во
достижения. Восприним
последовательность дей
выполнения.
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Согласные
Выделение звуков ф и ф’ из слов; Выделять звуки ф и ф
звуки ф,
их характеристика, обозначение
сравнивать, обозначать б
буквой. Чтение слов с новой буквой, звуки, читать слоги и сл
ф’, буквы
чтение предложений и коротких
Сопоставлять попарно с
Ф, ф.
текстов. Развитие осознанности и
артикуляцией глухих со

выразительности чтения на
материале небольших текстов.

Согласные
звуки ф,
ф’, буквы
Ф, ф.

Выделение звуков ф и ф’ из слов;
их характеристика, обозначение
буквой. Чтение предложений с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания.

Мягкий и
твёрдый
разделитель
ные знаки.

Чтение слов с разделительным
мягким знаком; объяснение того, что
показывает эта буква после
согласных перед гласными я, е, ю, ё,
и. Анализ буквенной записи слова
съел. Определение роли новой
буквы – разделительного твердого
знака (ъ).

Мягкий и
твёрдый
разделитель

Чтение слов с разделительным
мягким знаком. Отработка техники
чтения. Развитие осознанности и

согласных в, в’ в пар
Читать стихотворные те
стихотворным текстам.
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
итоговые вопросы урока
Строить логические расс
использовать обобщенны
Владеть навыками сотру
сверстниками в различн
создавать конфликты и н
ситуаций.
Устанавливать сходство
ф’ и в’. Различать пар
согласные звуки в – ф
обосновывать место нов
Определять цель учебно
действия в процессе его
правильность выполнен
ошибки.
Принимать внутреннюю
положительного отноше
Производить фонетичес
схему. Обсуждать пробл
примыкание согласного
Производить фонетичес
схему. Устанавливать, ч
слышится слияние j’э.
твёрдым знаком, объясн
согласных перед гласны
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
учебное задание, выбира
оценивать ход и результ
рассуждения, проводить
способы действий.
Принимать и осваивать
осознавать личностный
заинтересованность в пр
способов действий, твор
заданий.
Читать слова с разделит
знаком – показателем мя
Читать стихотворные те

ные знаки.

выразительности чтения на
материале стихотворений.

Русский
алфавит.

Называние букв русского алфавита.
Алфавитный порядок слов.
Отработка техники чтения.
Развитие осознанности и
выразительности чтения на
материале небольших текстов и
стихотворений.

Как хорошо
уметь
читать.
Е. Чарушин
«Как
мальчик
Женя
научился
говорить
букву «р»».
Герои
произведени
я. Чтение по
ролям.

Определение содержания текста по
его заглавию. Самостоятельное
чтение текста. Чтение по ролям.
Определение качеств характера
Жени на основе представленного на
доске списка.

Одна у
человека

Анализ содержания текста.
Определение главной мысли текста.

стихотворным текстам.
текста. Пересказывать те
«ленте букв». Соотносит
Сравнивать, группирова
изученные буквы. Отвеч
оценивать свои достиже
диалогической формами
Принимать внутреннюю
положительного отноше
причины успеха и неуда
Анализировать ленту бу
согласные, гласные, обо
т.д.). Правильно называт
расположения букв на «
Устанавливать, что посл
и в алфавите разная.
Читать алфавит. Называ
алфавита.
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
учебное задание, выбира
оценивать ход и результ
рассуждения, проводить
способы действий.
Принимать внутреннюю
положительного отноше
причины успеха и неуда
Сравнивать высказанны
содержанием. Называть
тексте и читать предлож
Женя учился говорить б
понравившиеся слова из
Выбрать возможный для
самостоятельно.
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
учебное задание, выбира
оценивать ход и результ
рассуждения, проводить
Принимать и осваивать
осознавать личностный
заинтересованность в пр
способов действий.
Придумывать рассказы п
учителя на основе иллю

мать – одна
и родина.
К.
Ушинский
«Наше
Отечество».

Активизация и расширение
словарного запаса. Наблюдение над
значением слов. Пересказ текста на
основе опорных слов.

слова, близкие по смысл
самостоятельно. Отвеча
Определять главную мы
пословицей. Объяснять
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
учебное задание, выбира
оценивать ход и результ
рассуждения, проводить
Принимать новый стату
школьника на уровне по
Понимать причины успе
История
Поиск информации в тексте и на
Понимать учебную зада
славянской
основе иллюстрации. Отработка
учебной задачи под руко
азбуки.
осознанности и выразительности
Слушать текст в чтении
В. Крупин
чтения на материале
самостоятельно. Опреде
«Первоучите познавательного текста. Объяснение информацию в тексте. Р
ли
смысла непонятных слов с помощью неизвестно, в паре. Расс
словенские». словаря.
подписи к иллюстрации
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Извлекать необходимую
текстов различных жанр
второстепенную информ
Принимать новый стату
школьника на уровне по
Понимать причины успе
В. Крупин
Поиск информации в тексте и на
Слушать текст в чтении
«Первый
основе иллюстрации. Знакомство со известную и неизвестну
букварь».
старинной азбукой.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Принимать и осваивать
осознавать личностный
А.С.
Самостоятельное чтение. Знакомство Соотносить иллюстраци
Пушкин
с интересными моментами
Определить название ск
«Сказки».
биографии А.С. Пушкина. Словесное самостоятельно отрывок
Выставка
рисование. Выразительное чтение.
книги прочитанный отры
книг.
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
монологической и диало
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению
заданий.
Л.Н.
Самостоятельное чтение.
Читать самостоятельно р

Толстой
«Рассказы
для детей».
Нравственн
ый смысл
поступка.

К.Д.
Ушинский
«Рассказы
для детей».
Поучительн
ые рассказы
для детей.

Самостоятельное чтение.

К.И.
Чуковский
«Телефон».
Инсцениров
ание
стихотворен
ия. Выставка
книг
К. Чуковско
го для детей.

Самостоятельное чтение.
Рассматривание представленной
выставки книг
К. Чуковского.

К.И.
Самостоятельное чтение. Выявление
Чуковский. особенностей стихотворения«Путаница», небылицы.
«Небылица»
.

В.В. Бианки
«Первая
охота».

Самостоятельное чтение;
озаглавливание текста рассказа.
Пересказ текста на основе опорных

смысл поступков героев;
своими поступками. При
определенные жизненны
азбуки Л.Н. Толстого в у
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Извлекать необходимую
текстов различных жанр
Принимать новый стату
школьника на уровне по
Угадывать по названию
Читать самостоятельно р
рассказа с его названием
основе жизненных ситуа
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии.
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Читать наизусть известн
«Телефон». Рассказыват
на них событиях. Соотно
Воспроизводить диалог
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Принимать и осваивать
осознавать личностный

Читать самостоятельно т
текста стихотворения ме
неправильно. Читать сти
помощью мимики и жес
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
монологической и диало
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению
заданий.
Читать сообщение об ав
известную и неизвестну
информацию об авторе н

слов.

С.Я.
Маршак
«Угомон»,
«Дважды
два».

М.М.
Пришвин
«Предмайск
ое утро».

Стихи и

книг. Находить на выста
самостоятельно текст; о
содержанию текста. При
соотносить их с содержа
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Принимать и осваивать
осознавать личностный
заинтересованность в пр
Чтение стихотворений С. Маршака.
Рассматривать выставку
Знакомство с приёмами заучивания
выставки на основе пред
стихотворений наизусть
детей, весёлые стихи дл
Распределение ролей, чтение по
«угомон»; придумывать
ролям. Декламация стихотворения
Определять героев стихо
хором.
наизусть. Соотносить те
наизусть.
Понимать учебную зада
учебной задачи под руко
необходимую информац
различных жанров; опре
информацию.
Владеть навыками сотру
сверстниками в различн
создавать конфликты и н
ситуаций.
Самостоятельное чтение. Знакомство Слушать текст в чтении
с текстом-описанием. Дополнение
слова, которые помогаю
текста-описания. Рисование
Дополнять текст с помощ
словесных картин. Рассказ по
Воспроизводить с помощ
рисунку об изображённых на нем
Называть героев рассказ
событиях.
содержанию. Рассказыва
опорных слов.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Извлекать необходимую
текстов различных жанр
второстепенную информ
Принимать и осваивать
осознавать личностный
заинтересованность в пр
способов
действий.
Сравнение стихотворений и
Рассматривать выставку

рассказы
русских
поэтов и
писателей:
С. Маршак,
А. Барто,
В. Осеева.

рассказов. Определение героев
произведения. Распределение ролей.
Разыгрывание диалога. Сравнивать
рассказ и стихотворение.

Весёлые
стихи Б.
Заходера,
В. Берестова
.
«Песенкаазбука».

Сравнение стихотворений и
рассказов. Определение героев
произведения. Распределение ролей.
Разыгрывание диалога. Сравнение
рассказа и стихотворения (что общее
и чем различаются).

Весёлые
Самостоятельное чтение.
стихи Б.
Выразительное чтение
Заходера,
стихотворений.
В. Берестова
. «Песенкаазбука».

Проект
«Живая
Азбука».

Творческая деятельность.

Рассказывать о книге.
Читать наизусть знакомы
самостоятельного выбор
Определять нравственны
В. Осеевой.
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Владеть навыками сотру
сверстниками в различн
создавать конфликты.
Определять настроение
которые помогают перед
стихотворение, отражая
текст; отвечать на вопро
Придумывать свои загол
содержанием текста.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Извлекать необходимую
текстов различных жанр
второстепенную информ
Принимать и осваивать
осознавать личностный
успеха и неудач в собств
Рассматривать выставку
рассказывать о ней. Чит
Определять на основе са
понравившееся произвед
стихотворения. Находит
настроение. Читать стих
Оценивать себя на основ
критериев оценивания. В
выбирать последователь
результат выполнения. С
проводить аналогии.
Владеть навыками сотру
сверстниками в различн
создавать конфликты и н
ситуаций.
Давать образную характ
определенными буквами
Воспринимать учебное з
последовательность дей

Проект
«Живая
Азбука».

Характеристика звуков. Соотнесение
Наши
достижения звуков и букв. Слого-звуковой анализ
слова. Самостоятельное чтение.
.

91- Резерв.
92
93 Знакомство
с учебником
по
литературно
му чтению.

Стихотворен
ия
В. Данько,
С. Чёрного,
С. Маршака.

Творческая деятельность.

Знакомство с системой условных
обозначений нового учебника; с
содержанием и словарем учебника.

Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
раздела. Определение темы
стихотворения по его заголовку.
Выставка книг по теме. Составление
плана пересказа прочитанного.

выполнения.
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
Давать образную характ
определенными буквами
Договариваться друг с д
ролей. Владеть монолог
речи.
Принимать социальную
личностный смысл учен
Различать гласные и согл
слогов в слове. Различать
мягкости, звонкости-глух
самостоятельно придума
выделять в нем предложе
Определять уровень сво
диагностической работы
работу на основе выполн
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению
заданий.

Ориентироваться в учеб
содержании учебника. П
использовать их при вып
основе названия содерж
непонятные слова.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Определять основную и
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Прогнозировать содержа
выставке в соответствии
рассказывать о книге с вы
составленному плану. На
представить самого героя
звукописи при изображен
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Владеть монологической

Литературн
ые сказки
И.
Токмаковой,
Ф. Кривина.

Стихотворен
ия Г.
Сапгира,
М. Бородицк
ой, И.
Гамазковой,
Е.
Григорьевой
.
Выразительн
ое чтение с
опорой на
знаки
препинания.

Творческая
работа:
волшебные
превращени
я.

Проектная
деятельност
ь. «Создаём
город букв»,

Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению заданий.
Самостоятельное чтение сказок.
Воспринимать на слух п
Определение главной мысли,
содержанию художестве
характера героя произведения.
характер героя с помощь
Творческий пересказ: дополнение
героев. Определять глав
содержания текста.
мысль с содержанием пр
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Извлекать необходимую
текстов различных жанр
второстепенную информ
Принимать и осваивать
осознавать личностный
этические нормы, прояв
Знакомство с понятием «рифма».
Воспринимать на слух п
Заучивание стихотворений наизусть. Определять главную мы
содержанием произведе
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Выразительное чтение с опорой на
Выразительно читать лит
знаки препинания.
используя интонационны
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Описание внешнего вида героя, его
Читать вслух плавно по с
характера с привлечением текста
интонационно конец пре
произведения и своего читательского произведения. Выбирать
и жизненного опыта.
характеристики различны
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Владеть навыками сотру
сверстниками в различн
Творческая деятельность.
Создавать словесный по
небольшие сказки, героя
Воспринимать учебное з
последовательность дей

«Буквы –
герои
сказок».
100 Конкурс
Выразительное чтение наизусть
чтецов.
стихотворных произведений.
Оценка
планируем
ых
достижений
.

выполнения.
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
Читать стихи наизусть. В
конкурса с помощью учи
конкурсе чтецов; деклам
себя в роли чтеца.
Проверять себя и оценив
учителя). Корректироват
выполненной диагности
Принимать и осваивать
осознавать личностный
101 Сказки
Знакомство с названием раздела.
Читать известную сказку
авторские и Прогнозирование содержания раздела. повторении – читать выр
народные.
Чтение сказок по ролям.
художественное произве
«Курочка
Характеристика героев. Определение представленный в учебн
Ряба».
главной мысли сказки. Сравнение
иллюстрацию с содержа
«Теремок». народной и литературной сказок.
основе картинного план
«Рукавичка»
Определять цели учебно
.
самостоятельно, находи
Строить логические расс
использовать обобщенны
Соблюдать морально-эт
отношение к людям, ува
участвовать в совместны
102 Загадки.
Отгадывание и сочинение загадок.
Сравнивать различные п
Тема
Упражнение в выразительном
жанров: находить общее
загадок.
чтении. Совершенствование навыка основе ключевых (опорн
Сочинение
смыслового чтения.
небылицы; объединять и
загадок.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Владеть монологической
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению
заданий.
103 Песенки.
Сравнение русских и английских
Сравнивать различные
Русские
народных песенок. Определение
жанров: находить обще
народные
настроения прочитанных песенок.
песенка; определять
песенки.
Выразительное чтение песенок.
темп и интонационную в
Английские
Выразительно читать пе
народные
Воспринимать учебное з
песенки.
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать

104

105

106

107

108

Принимать и осваивать
осознавать личностный
Потешки.
Восприятие на слух художественных Объяснять, что такое по
Герои
произведений малых жанров.
Выразительно читать по
потешки.
Знакомство с русским фольклором.
помощью интонации.
Упражнение в интонационно
Объяснять отличие поте
выразительном чтении.
жанров.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Владеть монологической
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению
заданий.
Небылицы.
Знакомство с русским фольклором.
Выразительно читать ли
Сочинение
Упражнение в интонационно
используя интонационны
небылиц.
выразительном чтении.
Доказывать, что прочита
Совершенствование навыка
подбирать к рисункам ст
смыслового чтения.
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Сказки А.С. Чтение известной сказки плавно,
Сравнивать народную и
Пушкина.
целыми словами, при повторении –
героев сказки и причины
читать выразительно; воспринимать давать их нравственную
на слух художественное
основе картинного план
произведение.
Проверять чтение друг д
самостоятельно, оценив
договариваться друг с др
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Русская
Инсценирование. Выразительное
Выразительно читать лит
народная
чтение диалогов из сказок.
используя интонационны
сказка
Подробный пересказ сказки.
Определять цели учебной
«Петух и
самостоятельно, находить
собака».
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
Произведен Рассказывание сказки на основе
Отвечать на вопросы по
ия
картинного плана. Называние героев слова, верно выделяя уд
К. Ушинског сказки. Определение главной мысли при обсуждении прослуш
о и Л.
сказки. Совершенствование навыка
произведения. Читать це
Толстого.
смыслового чтения.
пересказывать текст.
Проверять себя и оценив
Оценка

планируем
ых
достижений
.
109 Лирические
стихотворен
ия
А. Майкова,
А. Плещеева,
Т.
Белозёрова,
С. Маршака.

Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
раздела. Выставка книг по теме.
Прослушивание и выразительное
чтение лирических стихотворений.

110 Литературна
я загадка.
Сочинение
загадок.

Чтение загадок. Определение
особенностей загадок как малого
литературного жанра. Сочинение
загадок.

111 Проект
Выполнение творческого задания.
«Составляем Сочинение загадок. Оформление
сборник
сборника.
загадок».

112 Чтение
стихотворен
ий наизусть.

Наблюдение за ритмическим
рисунком стихотворного текста.
Запоминание загадок.

учителя). Корректироват
выполненной диагности
диалогической формами
Соблюдать морально-эт
отношение к людям, уча
помогать сверстникам.
Читать вслух лирически
настроение, отражая инт
предложения, с опорой н
предложения. Находить
помогают передать наст
созданные.
Оценивать свой ответ в
цели учебной деятельно
самостоятельно, находи
Понимать причины успе
Принимать новый стату
школьника.
Находить в загадках сло
один предмет с другим;
Отгадывать загадки на о
Сочинять загадки на осн
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению
заданий.
Находить в загадках сло
один предмет с другим;
Отгадывать загадки на о
Сочинять загадки на осн
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Владеть монологической
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Воспринимать на слух х
с выражением небольшо
важные мысли и слова.
Проверять чтение друг др
Учиться работать в паре,
договариваться друг с дру

113 Сравнение
Совершенствование навыка
стихов
смыслового чтения.
разных
поэтов на
одну тему,
выбор
понравивши
хся, их
выразительн
ое чтение.
Оценка
планируемы
х
достижений.
114 Весёлые
стихи для
детей
И. Токмаков
ой,
Г. Кружкова.

Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
произведений раздела. Выставка
книг по теме. Выразительное чтение
стихотворных произведений.

Проявлять заинтересова
знаний и способов дейст
выполнению
заданий.
Наблюдать за ритмом ст
сравнивать ритмический
Сравнивать стихотворен
тему, на разные темы.
Проверять себя и оценив
учителя). Корректироват
выполненной диагности
Принимать и осваивать
осознавать личностный

Читать вслух плавно по с
интонационно конец пре
произведения. Выбирать
характеристики различны
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Владеть монологической
Принимать социальную
личностный смысл учен
нормы.
115 Юмористиче Подбор другого заголовка к рассказу. Выразительно читать лит
ские
Характеристика героя
используя интонационны
рассказы для юмористического рассказа.
Воспринимать учебное з
детей
последовательность дей
Я. Тайца,
выполнения. Строить ло
Н. Артюхов
аналогии, использовать
ой.
Проявлять заинтересован
знаний и способов действ
заданий.
116 Весёлые
Выразительное чтение стихотворных
Читать вслух плавно по с
стихи для
произведений. Характеристика героя
интонационно конец пре
детей
стихотворения.
произведения. Выбирать
К. Чуковско
характеристики различны
го, О. Дриза,
Воспринимать учебное з
О. Григорье
последовательность дей
ва.
выполнения. Строить ло

117 Весёлые
стихи для
детей
И. Токмаков
ой,
К. Чуковско
го,
И. Пивоваро
ва,О. Григор
ьева,
Т. Собакина.
118 Юмористиче
ские
рассказы для
детей
М. Пляцковс
кого.

Выразительное чтение стихотворных
произведений. Характеристика героя
стихотворения.

Совершенствование навыка
смыслового чтения.

аналогии, использовать
Принимать социальную
личностный смысл учен
неудач в собственной уч
Читать вслух плавно по
передавать интонацион
название произведения.
списка слова для характ
произведения.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Владеть монологической
Принимать новый стату
школьника на уровне по

Читать вслух плавно по с
интонационно конец пре
произведения. Выбирать
характеристики различны
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Принимать и осваивать
осознавать личностный
119 Чтение по
Рассказывание. Сравнение
Читать «про себя», осозн
ролям.
произведений на одну тему: сходство вопросы по содержанию
Заучивание и различия. Чтение по ролям.
тему, идею произведени
наизусть.
Заучивание наизусть
тексты.
Проверять себя и оценив
Оценка
учителя). Корректироват
планируем
выполненной диагности
ых
Принимать и осваивать
достижений
осознавать личностный
.
120 Рассказы о
Знакомство с названием раздела.
Планировать работу на у
детях Ю.
Прогнозирование содержания
результатов шмуцтитула
Ермолаева,
раздела. Выставка книг по теме.
соответствии с темой ра
М.
Совершенствование навыка
выставки по коллективн
Пляцковског смыслового чтения.
Прогнозировать содерж
о.
художественное произве
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Извлекать необходимую
текстов различных жанр
второстепенную информ

121 Стихотв
Е. Благини
ной,
В. Орлова,
С. Михалков
а, Р. Сефа,
В. Берестова
И. Пивоваро
вой,Я. Аки
ма, Ю. Энти
на.
122 Стихотворен
ия
Е. Благинин
ой,
В. Орлова,
С. Михалков
а, Р. Сефа,
В. Берестова
И. Пивоваро
вой,
Я. Акима,
Ю. Энтина.
123 Проект
«Наш класс
– дружная
семья».
Создание
летописи
класса.
124 Стихотворен
ия
Е. Благинин
ой,
В. Орлова,
С. Михалков
а, Я. Акима,
Ю. Энтина.

Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение
рассказа и стихотворения.
Выразительное чтение. Заучивание
наизусть.

Совершенствование навыка
смыслового чтения.

Творческая
деятельность.

Совершенствование навыка
смыслового чтения.

125 Оценка
Ответы на вопросы в учебнике.
достижений Обсуждение ответов одноклассников.

Принимать внутреннюю
положительного отноше
причины успеха и неуда
Сравнивать рассказы и с
стихотворного произвед
рисунок разных стихотв
разных поэтов на одну и
Учиться работать в паре
договариваться друг с др
соответствии с образцом
исправления допущенны
ошибок.
Принимать внутреннюю
положительного отноше
Читать вслух плавно по
передавать интонацион
название произведения.
списка слова для характ
произведения.
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Владеть монологической
Принимать новый статус
школьника на уровне пол
Понимать причины успех

Рассказывать об интерес
течение года в классе. П
события в хронологичес
Участвовать в работе гр
строить речевое высказы
Принимать внутреннюю
положительного отноше
Называть произведения,
комментировать чтение.
слова для характеристик
Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии.
Принимать внутреннюю
положительного отноше
Понимать, как содержан
интонацию. Пересказыв
вопросам, плану.

126 Стихотворен
ия о
животных
С. Михалков
а, Р. Сефа,
И. Токмаков
ой.

Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
раздела. Планирование работы
учащихся и учителя по освоению
содержания раздела. Выставка книг
по теме. Выразительное чтение
стихотворения.

127 Рассказы
В. Осеевой.

Совершенствование навыка
смыслового чтения.

128 Стихи о
животных
Г. Сапгира,
И. Токмаков
ой,
М. Пляцковс
кого
129 Сказкинесказки
Д. Хармса,
В. Берестова
Н. Сладкова.

Различение художественных и
научно-популярных текстов.

Сравнение художественного и
научно-популярного текстов.
Описывать основные события
рассказа. Пересказ на основе иллюстрации.

Проверять себя и оценив
учителя). Корректироват
выполненной диагности
Принимать и осваивать
осознавать личностный
Планировать работу на у
шмуцтитула. Анализиро
ствии с темой раздела. П
коллективно составленн
содержание раздела. Вос
произведение.
Учиться работать в паре
договариваться друг с др
проявлять внимание дру
информацию из прослуш
определять основную и
Принимать внутреннюю
положительного отноше
причины успеха и неуда
Обсуждать с друзьями, ч
можно назвать другом, п
отражая настроение, выс
Характеризовать героя ху
поступков. Рассказывать
иллюстрации.
Оценивать свой ответ в
Планировать возможный
ошибок. Воспринимать
последовательность дей
выполнения.
Выражать своё мнение п
ситуаций. Принимать вн
уровне положительного
Определять основные ос
научно-популярного тек
Определять цели учебно
самостоятельно, находи
Принимать внутреннюю
положительного отноше

Рассказывать истории из
Называть особенности с
собственные сказки-нес
книгах. Сравнивать худо
текст.

130 Оценка
Ответы на вопросы в учебнике.
достижений. Обсуждение ответов одноклассников.

Воспринимать учебное з
последовательность дей
выполнения. Строить ло
аналогии, использовать
Принимать внутреннюю
положительного отноше
Определять основные ос
научно-популярного тек
Рассказывать истории из
Проверять себя и оценив
учителя). Корректироват
выполненной диагности
Принимать и осваивать
осознавать личностный

131 Резерв.
132
УМК «Школы России»
2 класс
№
Тема урока
п/п
1 Самое великое
чудо на свете.
Р.С. Сеф
«Читателю».
2

Русские
народные
песни.
Вводная
диагностиче
ская работа.
Потешки и
прибаутки,
считалки и
небылицы.
Загадки,

Основные элементы содержания образования

Унив

Знание структуры учебника, системы условных
обозначений. Умение пользоваться оглавлением,
словарём. Умение составлять небольшие
монологические высказывания с опорой на
авторский текст.
Знание названий, содержания изученных
произведений и их авторов. Умение создавать
небольшой устный текст на заданную тему.

Использо
средства
решения

Знание правил заучивания стихотворений, малые
фольклорные жанры: считалки, небылицы,
потешки и прибаутки. Умение выполнять
словесное рисование картин природы, читать
осознанно текст художественного произведения.
Знание малых фольклорных жанров, народных

Осущест
выделени
несущест

Учиться
поэтичес
существе

Осущест

пословицы и
поговорки.
5

загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.
Сказки. Ю.П.
Знание малых фольклорных жанров, народных
Мориц «Сказка загадок. Умение приводить примеры
по лесу идёт».
произведений фольклора, составлять свои
загадки, участвовать в диалоге при обсуждении
темы урока.
Русская
Знание понятий «народная сказка» и «авторская
народная сказка сказка». Умение читать осознанно текст
«Петушок и
художественного произведения, пересказывать
бобовое
текст, используя иллюстрации учебника,
зёрнышко».
приводить примеры произведений фольклора.

выделени
несущест

Осущест
информа
заданий с
литерату

Учиться
художест
выделять
текстов р
словами
смысла ф
Русская
Знание понятий «народная сказка» и «авторская Осущест
народная сказка сказка». Умение читать осознанно текст
информа
«У страха глаза художественного произведения, пересказывать
заданий с
велики».
текст, используя иллюстрации учебника,
литерату
приводить примеры произведений фольклора.
переходо
Русская
Понятия «народная сказка» и «авторская сказка». Устанавл
народная сказка Умение читать осознанно текст художественного связи, ст
«Лиса и
произведения, пересказывать текст, используя
устной и
тетерев».
план текста, приводить примеры произведений
целыми с
Проверка
фольклора.
схватыва
техники чтения.
Русская
Знание понятий «народная сказка» и «авторская Осущест
народная сказка сказка». Умение читать осознанно текст
выделени
«Лиса и
художественного произведения, пересказывать
несущест
журавль».
текст, используя план текста, приводить примеры словами
произведений фольклора.
смысла ф
Русская
Знание понятий «народная сказка» и «авторская Учиться
народная сказка сказка». Умение читать осознанно текст
художест
«Каша из
художественного произведения, пересказывать
выделять
топора».
текст, используя план текста, приводить примеры текстов р
произведений фольклора.
словами
смысла ф
Русская
Знание понятий «народная сказка» и «авторская Учиться
народная сказка сказка». Умение читать осознанно текст
художест
«Гуси-лебеди». художественного произведения, пересказывать
выделять

А.А. Шибаев
«Вспомни
сказку».

Обобщающий
урок по теме
«Устное народное
творчество».
Тест №1.
Нравится ли
вам осень?
Осенние
загадки.

текст, используя план текста, приводить примеры текстов р
произведений фольклора.
словами
смысла ф
Знание народных сказок. Умение читать
Осущест
выразительно текст, различать жанры
выделени
художественной литературы, приводить примеры несущест
художественных произведений разной тематики
по изученному материалу.
Знание народных сказок. Умение читать
Обобщат
выразительно текст, различать жанры
генерали
художественной литературы, приводить примеры целого ря
художественных произведений разной тематики объектов
по изученному материалу.
связи.

Знание понятия «устное народное творчество».
Умение читать осознанно текст, пересказывать
его, объяснять смысл пословиц. Умение
различать элементы книги (обложка, оглавление,
титульный лист, иллюстрация, аннотация).
Ф. Тютчев
Знание произведений русских поэтов. Умение
«Есть в осени
выразительно читать стихотворение,
первоначальной использовать интонацию, читать стихотворения
…»
наизусть
К. Бальмонт
(по выбору).
«Поспевает
брусника…»
А. Плещеев
«Осень
наступила …»
А. Фет
Знание произведений русских поэтов. Умение
«Ласточки
описывать поэтический образ осени в стихах,
пропали…»
анализировать поэтическое изображение осени в
А. Толстой
стихах, читать стихотворения наизусть (по
«Осень».
выбору).

С. Есенин
«Закружилась
листва

Знание произведений русских поэтов. Умение
описывать поэтический образ осени в стихах,
анализировать поэтическое изображение осени в

Осущест
выделени
несущест

Учиться
поэтичес
существе
анализ об
и несуще
Декламир
эмоциона

Учиться
поэтичес
существе
анализ об
и несуще
Декламир
эмоциона
Осущест
основе ра
существе

золотая».
В. Брюсов
«Сухие
листья».
И. Токмакова
«Опустел
скворечник».
В.Д. Берестов
«Хитрые
грибы».

М.М. Пришвин
«Осеннее
утро».

Обобщающий
урок по теме
«Люблю
природу
русскую!
Осень».
Проверочная
работа №1.
А.С. Пушкин.
Викторина по
сказкам поэта.

А.С. Пушкин
«У лукоморья
дуб зелёный
…»

А.С. Пушкин
«Вот север,
тучи

стихах, читать стихотворения наизусть (по
выбору).

Деклами
эмоцион

Знание произведений русских поэтов. Умение
описывать поэтический образ осени в стихах,
анализировать поэтическое изображение осени в
стихах, определять тему и главную мысль
произведения.
Знание произведений русских поэтов. Умение
описывать поэтический образ осени в стихах,
анализировать поэтическое изображение осени в
стихах.
Знание произведений русских поэтов. Умение
анализировать средства художественной
выразительности, выразительно читать текст,
использовать интонацию, участвовать в диалоге
при обсуждении прочитанного произведения.

Устанавл
собствен
существе
Деклами
эмоцион
Устанавл
собствен
существе

Знание произведений А.С. Пуш-кина. Умение
анализировать поэтическое изображение осени в
стихах, определять тему и главную мысль
произведения.
Знание произведений А.С. Пуш-кина. Умение
читать выразительно и осознанно текст
стихотворения, осуществлять выборочное чтение
отрывков, соответствующих описаниям какихлибо явлений природы, определять
изобразительные средства выразительности речи,
отображающие красоту природы, читать
стихотворение наизусть.
Знание произведений А.С. Пуш-кина. Умение
читать выразительно и осознанно текст
стихотворения, осуществлять выборочное чтение

Актуализ
проведен
Развиват
воображе
Учиться
поэтичес
существе
анализ об
существе
признако

Обобщат
генерали
целого ря
объектов
связи. Де

Выделят
Осущест
выделени

нагоняя…»,
«Зима!
Крестьянин
торжествуя…»
24

А.С. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».

И.А. Крылов.
Биография.

И.А. Крылов
«Лебедь, рак и
щука».

И.А. Крылов
«Стрекоза и
муравей».

Л.Н. Толстой
«Старый дед и
внучек».

отрывков, соответствующих описаниям какихлибо явлений природы, определять
изобразительные средства выразительности речи,
отображающие красоту природы, читать
стихотворение наизусть.
Знание содержания сказки А.С. Пушкина.
Умение определять тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно, осознанно
текст художественного произведения.
Знание содержания сказки А.С. Пушкина.
Умение определять тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно, осознанно
текст художественного произведения, создавать
небольшой устный текст на заданную тему,
составлять план произведения.
Знание содержания сказки А.С. Пушкина.
Умение определять тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно, осознанно
текст художественного произведения, создавать
небольшой устный текст на заданную тему,
пересказывать по плану.
Знание биографии И.А. Крылова, понятия
«басня». Умение читать осознанно текст,
участвовать в обсуждении прочитанного
произведения.
Знание биографии И.А. Крылова, понятия
«басня». Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно.
Знание биографии И.А. Крылова, понятия
«басня». Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно.
Знание понятия «быль», творчества Л.Н.
Толстого. Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении прочитанного

несущест

Учиться
поэтичес
существе

Установл
связей. П
рассужде

Выделят
Осущест
выделени
несущест
Устанавл
собствен
существе

Установл
связей. П
рассужде

Устанавл
собствен
существе

Л.Н. Толстой
«Филипок».

Л.Н. Толстой
«Правда всего
дороже».

Л.Н. Толстой
«Котёнок».

Разноцветные
страницы.
Проверка
техники
чтения.
Обобщающий
урок по теме
«Русские
писатели».
Контрольная
работа № 1.
Н.И. Сладков
«Они и мы».
А.А. Шибаев
«Кто кем
становится?»
Б. Заходер
«Плачет киска
…»
И. Пивоварова
«Жила-была
собака…»
В. Берестов
«Кошкин
щенок».

произведения, читать выразительно.
Знание понятия «быль», творчества Л.Н.
Толстого. Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно.
Знание понятия «быль», творчества Л.Н.
Толстого. Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно.
Знание понятия «быль», творчества Л.Н.
Толстого. Умение различать жанры (рассказ,
быль, стихотворение), осознанно читать текст
художественного произведения.
Знание понятия «быль», творчества Л.Н.
Толстого. Умение различать жанры (рассказ,
быль, стихотворение), осознанно читать текст
художественного произведения.
Знание понятий: «быль», «басня», «устное
народное творчество». Умение различать
литературные жанры. Умение оценивать свои
знания и достижения.

Знание авторов, которые пишут о природе.
Умение прогнозировать жанр произведения,
определять мотив поведения героев путём
выбора правильного ответа из текста.
Знание произведений о животных, о природе,
авторов, пишущих о природе. Умение
участвовать в анализе содержания, оценивать
события и поступки.

Знание произведений о животных, о природе,
авторов, пишущих о природе. Умение выполнять
творческую работу (сочинение сказок),
осознанно и выразительно читать текст

Учиться
художест
выделять
текстов р
Учиться
художест
выделять
текстов р
Установл
связей. П
рассужде

Актуализ
проведен
Понимат
учебной
воссозда
Обобщат
генерали
целого ря
объектов
связи. Ра
творческ
Устанавл
собствен
существе

Установл
связей. П
рассужде
Восприн
произвед
учителя и
Учиться
художест
выделять
текстов р

художественного произведения.
39

М.М. Пришвин
«Ребята и
утята».

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение
определять, от какого лица идёт повествование,
пересказывать текст, делить текст на смысловые
части, составлять простой план.

Е.И. Чарушин
«Страшный
рассказ».

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение
определять построение и характер текста,
использовать силу голоса для постановки
логического ударения, участвовать в диалоге.

Б.С. Житков
«Храбрый
утёнок».

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение
объяснять авторское и собственное отношение к
персонажам, работать с иллюстрацией,
составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст.

В.В. Бианки
«Музыкант».

Знание произведений В.В. Бианки. Умение
определять эмоциональный тон персонажа,
проводить лексическую работу, создать
небольшой устный текст на заданную тему.

В.В. Бианки
«Сова».

Разноцветные
страницы.

Знание авторов, которые пишут о животных.
Умение поддержать диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой ответ.

Обобщающий
урок по теме
«О братьях
наших
меньших».

Знание авторов, которые пишут о животных.
Умение поддержать диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой ответ.

слух худ
жанров в
Установл
связей. П
рассужде
Обменив
одноклас
произвед
Устанавл
собствен
существе
мнениям
читаемы
Установл
связей. П
рассужде
Обменив
одноклас
произвед
Устанавл
собствен
существе
мнениям
читаемы
Устанавл
собствен
существе
мнениям
читаемы
Учиться
художест
выделять
текстов р
воссозда
Обобщат
выведени
класса ед
выделени

Контрольная
работа № 2.
Знакомство с
детскими
журналами.

Д. Хармс
«Игра».

Д. Хармс
«Вы знаете?..»

Д. Хармс
«Весёлые
чижи».

Д. Хармс
«Что это было?», «Оченьочень вкусный
пирог».
Ю.Д. Владимиров «Чудаки».
А.И. Введенский «Учёный
Петя».
А.И.
Введенский
«Лошадка».

Д. Хармс
«Весёлый
старичок».

Обобщающий
урок по теме
«Из детских

Знание названий детских журналов, понятия
«темп чтения». Умение устанавливать темп
чтения, работать с иллюстрациями,
ориентироваться в журнале.
Знание названий детских журналов. Умение
найти нужную статью в журнале или рубрику,
находить отличия книги от журнала.

Знание названий детских журналов. Умение
определять тему и главную мысль, участвовать в
обсуждении прочитанного произведения, читать
выразительно.

Осущест
основе ра
существе
синтеза.
Выделят
Осущест
выделени
несущест
Учиться
художест
выделять
текстов р
Учиться
художест
выделять
текстов р
Допускат
людей ра
не совпад
ориентир
общении
Выделят
Осущест
выделени
несущест

Знание названий детских журналов. Умение
определять тему и главную мысль, участвовать в
обсуждении прочитанного произведения, читать
выразительно.
Знание названий детских журналов. Умение
определять тему и главную мысль, участвовать в
обсуждении прочитанного произведения, читать
выразительно.
Знание, как устроен журнал.
Умение поддержать диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой ответ.

Учить ос
художест
выделять
текстов р
Учить ос
художест
выделять
текстов р
Обобщат
генерали
целого ря

Знание названий детских журналов. Умение найти
нужную статью в журнале или рубрику; находить
отличия книги и журнала; поддержать диалог,
вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
Знание названий детских журналов. Умение
найти нужную статью в журнале или рубрику,
находить отличия книги и журнала.
Знание названий детских журналов. Умение
проводить лексическую работу, создавать
небольшой устный текст на заданную тему.

журналов».
Тест № 2.
Нравится ли
вам зима?
Зимние
загадки.
И.А. Бунин
«Зимним
холодом
пахнуло…»
К.Д. Бальмонт
«Светлопушистая…»
Я.Л. Аким
«Утром кот
принёс на
лапах…»
Ф.И. Тютчев
«Чародейкою
Зимою…»
С.А. Есенин
«Поёт зима,
аукает …»,
«Берёза».
Русская
народная сказка
«Два Мороза».

С.В. Михалков
«Новогодняя
быль».

А.Л. Барто
«Дело было в
январе …»

Знание произведений о зиме. Умение отгадывать
загадки, моделировать свои загадки, составлять
мини-рассказ о зиме и зимних играх.

Знание произведений о зиме. Умение определять
в тексте средства выразительности, читать
выразительно стихотворение наизусть,
сравнивать стихотворения разных поэтов одной
тематики.

объектов
связи.
Актуализ
проведен
Осущест
выделени
несущест
Установл
связей. П
рассужде

Устанавл
собствен
существе

Знание творчества С.А. Есенина. Умение
воспринимать на слух художественный текст,
определять средства выразительности, рисовать
словесные картины зимней природы.
Знание отличия прозаического произведения от
лирического. Умение объяснять авторское и
собственное отношение к персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на
авторский текст.
Знание зимних праздников. Умение рифмовать
слова, текст, делить текст на смысловые части,
создавать небольшой устный текст на
новогоднюю тематику.

Установл
связей. П
рассужде

Знание творчества А.Л. Барто. Умение
определять тему и находить главных героев.
Рассказывать об изображениях зимнего времени

Учиться
художест
выделять
текстов р

Допускат
людей ра
не совпад
ориентир
общении
Установл
связей. П
рассужде

С.Д. Дрожжин
«Улицей гуляет
…»
Разноцветные
страницы.

года в произведениях, читать стихотворения по
выбору наизусть.
Знание произведений о зиме. Умение поддержать
диалог, вступить в дискуссию, оценить свой
ответ.
Знание произведений о зиме. Умение поддержать
диалог, вступить в дискуссию, оценить свой
ответ.

Обобщающий
урок по теме
«Люблю
природу
русскую!
Зима».
Контрольная
работа №3.
Проверка
Знание своих сильных и слабых сторон. Умение
техники чтения. поддержать диалог, вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.
К.И.
Знание произведений К.И. Чуковского. Умение
Чуковский.
найти информацию из дополнительной
Биография.
литературы по заданию учителя.

К.И. Чуковский Знание творчества К.И. Чуковского, содержание
«Путаница».
произведений. Умение анализировать шутливое
искажение действительности, словесные игры в
загадках и шутках, давать характеристику
героям.
К.И. Чуковский Знание творчества К.И. Чуковского, содержание
«Радость».
произведений. Умение определять смысл
произведения, поддержать диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой ответ.
К.И. Чуковский Знание творчества К.И. Чуковского, содержание
«Федорино
произведений. Умение анализировать шутливое
горе».
искажение действительности, словесные игры в
загадках и шутках, давать характеристику
героям.
К.И. Чуковский Знание творчества К.И. Чуковского, содержание
«Федорино
произведений. Умение различать народные и
горе».
литературные сказки, делать выводы.

Устанавл
собствен
существе
Обобщат
генерали
целого ря
объектов
связи.

Адекватн
неуспеха

Осущест
информа
заданий с
литерату
Осущест
выделени
несущест

Учиться
художест
текстов,
информа
Осущест
выделени
несущест

Допускат
людей ра
не совпад
ориентир

К.И. Чуковский Знание творчества К.И. Чуковского, содержание
«Федорино
произведений. Умение выразительно читать,
горе».
отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

К.И. Чуковский Знание творчества К.И. Чуковского, содержание
«Федорино
произведений. Умение делать выводы, давать
горе».
аргументированные ответы, подтверждая
отрывками из текста.

С.Я. Маршак.

Знание произведений С.Я. Маршака. Умение
найти информацию из дополнительной
литературы по заданию учителя.

С.Я. Маршак
«Кот и
лодыри».

С.В. Михалков.

Знание творчества С.Я. Маршака. Умение
анализировать юмористическое стихотворение,
выразительно читать, отвечать на вопросы по
прочитанному тексту.
Знание произведений С.В. Михалкова. Умение
найти информацию из дополнительной
литературы по заданию учителя.

С.В. Михалков
«Мой секрет».

С.В. Михалков
«Сила воли».

С.В. Михалков
«Мой щенок».

А.Л. Барто
«Верёвочка».

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение
выделять главную мысль произведения,
оценивать поступки героев, выражать своё
отношение к
героям.
Знание произведений С.В. Михалкова. Умение
выразительно читать, прогнозировать
содержание по названию, отвечать на вопросы по
прочитанному.
Знание произведений С.В. Михалкова. Умение
выразительно читать, прогнозировать
содержание по названию, анализировать
юмористические произведения и произведения о
животных.
Знание творчества А.Л. Барто. Умение
определять тему и главную мысль произведения,

общении
Вносить
действие
его оценк
ошибок.

Адекватн
для реше
задач, ст
высказыв
формой р
Осущест
информа
заданий с
литерату
Осущест
выделени
несущест

Осущест
информа
заданий с
литерату
Осущест
выделени
несущест

Учиться
художест
существе
разных в
Учиться
художест
существе
разных в

Определ
текста. В

выразительно читать произведения наизусть.

А.Л. Барто «Мы
не заметили
жука»,
«В школу».

А.Л. Барто
«Вовка –
добрая душа».

Н.Н. Носов
«Затейники».

Н.Н. Носов
«Живая
шляпа».

Н.Н. Носов
«На горке».

Скороговорки.

Знание понятия «темп чтения».
Умение устанавливать темп чтения от смысла
читаемого; работать с иллюстрациями; читать
осознанно текст художественного произведения;
оценивать события, героев произведения; читать
стихотворные произведения.
Знание творчества А.Л. Барто. Умение
определять тему и главную мысль произведения,
выразительно читать произведения наизусть.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение
прогнозировать содержание текста по заголовку;
участвовать в диалоге; читать осознанно текст
художественного произведения; определять тему
и главную мысль произведения; создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
Знание творчества Н.Н. Носова. Умение
определять тему и находить главных героев.
Уметь: прогнозировать содержание текста по
заголовку; участвовать в диалоге; читать
осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную
тему.
Знание творчества Н.Н. Носова. Умение
определять тему и находить главных героев.
Уметь: прогнозировать содержание текста по
заголовку; участвовать в диалоге; читать
осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную
тему.
Знание понятия «скороговорка», ее назначение,
малые фольклорные жанры, народные загадки.

тех или и
Обменив
одноклас
произвед
Устанавл
собствен
существе
иллюстр

Соотноси
текста. О
Сравнива
Сравнива
тематике
Делать а
существе
признако
схожей т
близких

Делать а
существе
признако
схожей т
близких

Высказы
иных нра
мнениям
читаемы

Деклами
эмоцион

Умение приводить примеры произведений
фольклора, участвовать в диалоге при
обсуждении темы урока.
Уметь: определять тему и Умение мысль
произведения; озаглавливать тексты; выделять в
тексте главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Соотноси
содержан

Умение прогнозировать содержание текста по
заголовку; участвовать в диалоге; читать
осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную
тему.
В.Д. Берестов
Умение работать со словарем; читать осознанно
«За игрой».
текст художественного произведения;
Э.Э.
определять тему и главную мысль произведения;
Мошковская
оценивать события, героев произведения;
«Я ушёл в свою читать стихотворные произведения.
обиду».
В.Д. Берестов
Умение соблюдать интонацию при чтении;
«Гляжу с
читать осознанно текст художественного
высоты».
произведения.
В.В. Лунин
«Я и Вовка».

Осущест
выделени
несущест
текст, ил
произвед

Н. Булгаков
«Анна, не
грусти!»
Н. Булгаков
«Анна, не
грусти!»

Осущест
выделени
несущест
Определ
персонаж
иллюстр

Обобщающий
урок по теме
«Писатели –
детям».
Контрольная
работа № 4.
Я и мои друзья.
Развитие речи.

Ю.И. Ермолаев
«Два
пирожных».

Умение соблюдать интонацию при чтении;
читать осознанно текст художественного
произведения.
Умение определять тему и главную мысль
произведения; озаглавливать тексты; выделять в
тексте главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
Умение прогнозировать содержание и жанр
произведения перед чтением; ориентироваться в
заявленных программой жанрах и их
особенностях; правильно называть элементы

Обобщат
генерали
целого ря
объектов
связи.

Определ
текста. О
содержан

Делать а
существе
признако
отношен

В.А. Осеева
«Волшебное
слово».

В.А. Осеева
«Хорошее».

В.А. Осеева
«Почему?»

книги и их назначение.
Умение прогнозировать содержание и жанр
произведения перед чтением; ориентироваться в
заявленных программой жанрах и их
особенностях; правильно называть элементы
книги и их назначение.
Умение использовать силу голоса при чтении;
пересказывать текст, читать по ролям; делить
текст на смысловые части, составлять его
простой план; составлять небольшое
монологическое выступление.

Умение оценивать события, героев
произведения; анализировать взаимоотношения
героев, оценивать их поступки; читать
стихотворные произведения наизусть (по
выбору); прогнозировать содержание текста на
основе заглавия и иллюстрации.
В.А. Осеева
Умение оценивать события, героев
«Почему?»
произведения; анализировать взаимоотношения
героев, оценивать их поступки; читать
стихотворные произведения наизусть (по
выбору); прогнозировать содержание текста на
основе заглавия и иллюстрации.
В.А. Осеева
Умение оценивать события, героев
«Почему?»
произведения; анализировать взаимоотношения
героев, оценивать их поступки; читать
стихотворные произведения наизусть (по
выбору); прогнозировать содержание текста на
основе заглавия и иллюстрации.
Е.А. Благинина Умение определять тему и главную мысль
«Простокваша» произведения; озаглавливать тексты; выделять в
.
тексте главное и второстепенное; ставить
В.Н. Орлов
вопросы к прочитанному.
«На печи».
Обобщающий
Умение прогнозировать содержание и жанр
урок по теме «Я произведения перед чтением; ориентироваться в
и мои друзья». заявленных программой жанрах и их
особенностях; правильно называть элементы
Проверочная

текст, ил
Высказы
иных нра
мнениям
читаемы
прочитан
Определ
текста. В
тех или и
Обменив
одноклас
произвед
Осущест
выделени
несущест

Обменив
одноклас
произвед
произвед

Соотноси
Различат
фольклор

Делать а
существе
признако

Обобщат
генерали
целого ря
объектов

работа №2.
Нравится ли
вам весна?
Весенние
загадки.

книги и их назначение.
Знание произведений о весне. Умение отгадывать
загадки, моделировать свои загадки, составлять
мини-рассказ о весне.

связи.
Допускат
людей ра
не совпад
ориентир
общении
Читать в
Постепен
соответс
возможн

100 Ф.И. Тютчев
«Зима недаром
злится …»,
«Весенние
воды».
101 А.Н. Плещеев
«Весна»,
«Сельская
песенка».

Умение определять тему и главную мысль
произведения; озаглавливать тексты; выделять в
тексте главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
Умение читать осознанно текст художественного
произведения; оценивать события; читать
стихотворные произведения наизусть (по
выбору); прогнозировать содержание по
заголовку; анализировать стихотворный текст.

Читать в
Постепен
соответс
возможн

102 А.А. Блок «На
лугу».
С.Я. Маршак
«Снег теперь
уже не тот…»

Умение определять тему и главную мысль
произведения; составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать события; находить в
тексте логически законченные части
произведения.
Умение определять тему и главную мысль
произведения; озаглавливать тексты; выделять в
тексте главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Делать а
существе
признако

Умение определять тему и главную мысль
произведения; озаглавливать тексты; выделять в
тексте главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Определ
текста. В
тех или и
Обменив
одноклас
произвед
Определ
текста. В
тех или и
Обменив
одноклас

103 И.А. Бунин
«Матери».
Проверка
техники
чтения.
104 А.Н. Плещеев
«В бурю».

105 Е.А. Благинина
«Посидим в
тишине».
Э.Э.
Мошковская «Я

Умение использовать силу голоса при чтении;
пересказывать текст, читать по ролям; делить
текст на смысловые части, составлять его
простой план; составлять небольшое
монологическое высказывание.

Делать а
существе
признако

маму мою
обидел».

106 И.М.
Пивоварова
«Здравствуй».
Обобщающий
урок по теме
«Люблю
природу
русскую!
Весна».
Проверочная
работа №3.
107 «Мозговая
атака».
Развитие речи.

108 Б.В. Заходер
«Товарищам
детям», «Что
красивей
всего?»

109 Б.В. Заходер.
Песенки
Винни-Пуха.

произвед

Умение читать осознанно текст художественного
произведения; оценивать события; читать
стихотворные произведения наизусть (по
выбору); прогнозировать содержание по
заголовку; анализировать стихотворный текст.

Отвечать
литерату
мнениям
читаемы

Умение составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события; находить в тексте логически
законченные части произведения.

Допускат
людей ра
не совпад
ориентир
общении
Умение читать осознанно текст художественного Читать те
произведения; оценивать события, героев
знаков пр
произведения; читать стихотворные
эмоцион
произведения наизусть (по выбору);
Высказы
прогнозировать содержание по заголовку;
иных нра
анализировать стихотворный текст; отличать
«добрый смех» от иронии.
Умение определять тему и главную мысль
Читать в
произведения; озаглавливать тексты; выделять в Постепен
тексте главное и второстепенное; ставить
соответс
вопросы к прочитанному.
возможн

110 Э.Н. Успенский Умение давать характеристику необычным
«Чебурашка».
персонажам; читать осознанно текст
художественного произведения; определять тему
и главную мысль произведения; оценивать
события, героев произведения; выделять
опорные слова в произведении.
111 Э.Н. Успенский Умение определять мотивы поведения героев;

Читать те
знаков пр
эмоцион
Высказы
иных нра

Читать в

«Чебурашка».

читать осознанно текст художественного
произведения; определять тему и главную мысль
произведения; оценивать события, героев
произведения.
112 Э.Н. Успенский Умение определять тему и главную мысль
«Если был бы я произведения; озаглавливать тексты; выделять в
девчонкой»,
тексте главное и второстепенное; ставить
«Над нашей
вопросы к прочитанному.
квартирой»,
«Память».
113 В.Д. Берестов
Умение читать выразительно, осознанно текст
«Знакомый»,
художественного произведения; определять тему
«Путешественн и главную мысль произведения; читать
ики»,
стихотворные произведения наизусть (по
«Кисточка».
выбору); понимать настроение лирического
героя.

Постепен
соответс
возможн

114 И.П. Токмакова Умение читать выразительно, осознанно текст
«Плим», «В
художественного произведения; определять тему
чудной стране». и главную мысль произведения; понимать
настроение лирического героя.

Читать в
Постепен
соответс
возможн

115 Г.Б. Остер
«Будем
знакомы».

Умение понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому
уровню произведений; определять слово по
элементам входящих в него букв; давать
персонажам достаточную характеристику.
Знание понятия «орфоэпическое чтение».
Умение читать орфоэпически, по ролям;
определять тему, характер и главную мысль
произведения; пересказывать текст.

Отвечать
литерату
мнениям
читаемы

Умение делить текст на смысловые части,
составлять его простой план; составлять
небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст.

Озаглавл
Сравнива
Сравнива
тематике

116 В.Ю.
Драгунский
«Тайное
становится
явным».
117 В.Ю.
Драгунский
«Тайное
становится
явным».
118 Ю. Тувим «Про
пана

Отвечать
литерату
мнениям
читаемы

Делать а
существе
признако
отношен
текст, ил

Соотноси
содержан
Сотрудни

Умение понимать содержание текста и подтекста Осущест
несложных по художественному и смысловому
выделени

Трулялянского»
. Обобщающий
урок по теме
«И в шутку, и
всерьёз».
Проверочная
работа №4.
119 Викторина.
Развитие речи

120 Американская
народная
песенка
«Бульдог по
кличке Дог».
121 Английские
народные
песенки
«Перчатки»,
«Храбрецы».
122 Французская
народная
песенка «Сюзон
и мотылёк».
123 Немецкая
народная
песенка «Знают
мамы, знают
дети».
124 Ш. Перро «Кот
в
сапогах».

125 Ш. Перро

уровню произведений; определять слово по
элементам входящих в него букв; давать
персонажам достаточную характеристику.

несущест
собствен

Умение понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому
уровню произведений; составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на
авторский текст.
Умение соблюдать интонацию при чтении;
читать осознанно текст художественного
произведения.

Обобщат
генерали
целого ря
объектов
связи.
Восприн
произвед
учителя и
одноклас

Умение определять характер текста; читать
осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения;
оценивать события, героев произведения.

Восприн
произвед
учителя и
одноклас

Умение подбирать эпизоды из текста к
иллюстрациям; определять мотивы поведения
героев путем выбора правильного ответа из ряда
предложений.
Умение соблюдать интонацию при чтении;
читать осознанно текст художественного
произведения.

Восприн
произвед
учителя и
одноклас
Восприн
произвед
учителя и
одноклас

Знание понятий: «драматизация», «волшебная
сказка». Умение читать выразительно текст
художественного произведения и выделять
главное в прочитанном; пересказывать, делить
текст на смысловые части, составлять его
простой план; оценивать события, героев
произведения.
Знание понятий: «драматизация», «волшебная

Обменив
одноклас
произвед
содержан

Читать в

«Кот в
сапогах».

126 Ш. Перро
«Красная
Шапочка».

127 Г.Х. Андерсен
«Принцесса на
горошине».

128 Э. Хогарт
«Мафин и
паук».

129 Э. Хогарт
«Мафин и
паук».

130 Обобщающий
урок по теме
«Литература
зарубежных
стран».
Контрольная

сказка».
Умение читать выразительно текст
художественного произведения и выделять
главное в прочитанном; пересказывать, делить
текст на смысловые части, составлять его
простой план; оценивать события, героев
произведения; приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать сказки народные и литературные.

Постепен
соответс
возможн
смыслов
текстов,
информа

Умение читать выразительно текст
художественного произведения и выделять
главное в прочитанном; пересказывать, делить
текст на смысловые части, составлять его
простой план; оценивать события, героев
произведения.
Умение читать выразительно текст
художественного произведения и выделять
главное в прочитанном; пересказывать, делить
текст на смысловые части, составлять его
простой план; оценивать события, героев
произведения.

Восприн
произвед
учителя и
одноклас

Умение понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому
уровню произведений; определять слово по
элементам входящих в него букв; давать
персонажам достаточную характеристику.
Умение понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому
уровню произведений; определять слово по
элементам входящих в него букв; давать
персонажам достаточную характеристику.
Умение читать осознанно текст художественного
произведения; составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать события, героев
произведения.

Обменив
одноклас
произвед
в опоре н

Учиться
художест
существе
разных в
одноклас

Обменив
одноклас
произвед
содержан

Обобщат
генерали
целого ря
объектов
связи.

работа №5.
131 Проверка
Умение определять тему и главную мысль
техники чтения. произведения; озаглавливать тексты; выделять в
тексте главное и второстепенное.
132 Итоговая
Умение определять тему и главную мысль
диагностическ произведения; озаглавливать тексты; выделять в
тексте главное и второстепенное; ставить
ая работа.
вопросы к прочитанному.
133 Резерв.
136

Адекватн
неуспеха

УМК «Школы России»
3 класс
№
п Тема
/ урока
п
1 Знако
мство
с
учебн
иком.
Работ
а со
вступ
итель
ной
статьё
й.

2 Рукоп
ис
ные

Планируемые
предметные результаты
Основные элементы содержания
освоения
образования
материала
Универсальные учебные
действия
Структура учебника по
Осознавать структуру
литературному чтению. Система
учебника, систему
условных обозначений при
условных обозначений.
выполнении заданий. Содержание Пользоваться оглавлением,
учебника. Предполагать на основе словарём. Различать
названия содержание главы.
элементы книги (обложка,
Пользоваться словарём в конце
оглавление, титульный
учебника. Составлять связное
лист, иллюстрация,
высказывание по иллюстрациям и
аннотация).
оформлению учебника.
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Прогноз содержания раздела. План
Понимать значение
работы по теме Чтение текста вслух
выражений «рукописные
целыми словами, интонационно
книги», «летопись».

книги
Древн
ей
Руси.

объединяя их в словосочетания,
увеличивать темп чтения при
повторном чтении текста, выборочно
читать текст про себя, отвечать на
вопросы.

Правильно, осознанно
читать прозаические
произведения, понимать
глубину содержания
произведения, отвечать на
вопросы.
Диагн
Смысловое чтение как
ости
осмысление цели чтения,
ческа
извлечение необходимой
я
информации из
рабо
прослушанных текстов,
та.
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений.
3 Перво фотографии, рисунки как объекты Выразительно и осознанно
печат для получения необходимой
читать текст
ник
информации. Участвовать в
художественного
Иван работе пары и группы, читать текст произведения; определять
Фёдо друг другу.
тему и главную мысль
ров.
произведения; читать в
лицах диалог.
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений.
4 О
Необходимая информация в книге Создавать небольшой
перво для подготовки сообщения.
устный текст на заданную
печат Договариваться друг с другом;
тему.
нике принимать позицию собеседника,
Самостоятельное выделение
Иване проявлять уважение к чужому
и формулирование
Фёдо мнению.
познавательной цели,
рове.
создание способов решения
проблем творческого и
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
5 Обоб Обобщение полученной
Понимать значение
щаю информации по истории создания
выражений «рукописные

щий
урок
по
разде
лу
«Сам
ое
велик
ое
чудо
на
свете
».

книги. Осмысление значения книги
для прошлого, настоящего и
будущего. Находить книгу в
школьной библиотеке, пользуясь
тематическим каталогом. Читать
возможные аннотации на книги.
Составлять аннотацию на книгу.
Придумывать рассказы о книге,
используя различные источники
информации. Проверять себя и
оценивать свои достижения.

книги», «летопись».
Оценивать свои знания и
достижения.
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.

Прогноз содержания раздела. План
работы на уроке. Воспроизведение
наизусть текста русских народных
песен.

Называть виды устного
народного творчества:
малые и большие жанры.
Создавать небольшой
устный текст на заданную
тему. Приводить примеры
произведений фольклора,
участвовать в диалоге при
обсуждении темы урока.
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Понимать значение
выражения «шуточные
народные песни».
Приводить примеры
произведений фольклора,
участвовать в диалоге при
обсуждении темы урока.
Называть виды устного

Тест
№1.
6 Русск
ие
народ
ные
песни
.

7 Шуто Шуточные народные песни.
чные Моделирование песенки.
народ
ные
песни
.

8 Докуч
ные
сказк
и.

Отличать докучные сказки от
других видов сказок, называть их
особенности. Принимать участие в
коллективном сочинении сказок, с
опорой на особенности их
построения.

9 Произ Виды прикладного искусства.
веден
ия
прикл
адног
о
искус
ства:
гжель
ская и
хохло
мская

народного творчества:
малые и большие жанры.
Поиск и выделение
необходимой информации,
моделирование –
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики
объекта.
Понимать значение
выражения «докучные
сказки». Приводить
примеры произведений
фольклора, участвовать в
диалоге при обсуждении
темы урока. Называть
виды устного народного
творчества: малые и
большие жанры.
Поиск и выделение
необходимой информации,
моделирование –
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики объекта,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений.
Приводить примеры
произведений прикладного
искусства, участвовать в
диалоге при обсуждении
темы урока. Понимать
значение выражения
«произведения
прикладного искусства».
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из

посуд
а.

1 Произ
0 веден
ия
прикл
адног
о
искус
ства:
дымк
овска
яи
богор
одска
я
игру
шка.
1 Русск
1 ая
народ
ная
сказк
а
«Сест
рица
Алён
ушка
и
брате
ц
Ивану
шка».

чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Называть виды прикладного
Приводить примеры
искусства.
произведений прикладного
искусства, участвовать в
диалоге при обсуждении
темы урока. Понимать
значение выражения
«произведения
прикладного искусства».
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Чтение текста целыми словами, без Понимать значение
ошибок и повторов. Осмысление
выражения «волшебная
содержания прочитанного текста (с сказка».
помощью вопросов, пересказа,
Определять мотивы
самостоятельно). Определять
поведения героев; читать
особенности текста волшебных
осознанно текст
сказок, называть волшебные
художественного
предметы, описывая волшебные
произведения; определять
события. Сравнивать содержание
тему и главную мысль
сказок и иллюстрации к ним.
произведения; оценивать
события, героев
произведения.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем творческого и
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске и

сборе информации.
1 Русск Чтение про себя для составления
Читать выразительно и
2 ая
выборочного и краткого
осознанно текст
народ пересказов. Ускорять или
художественного
ная
замедлять темп чтения, соотнося
произведения и выделять
сказк его с содержанием. Делить текст на главное в прочитанном;
а
части. Находить героев, которые
пересказывать, делить текст
«Сест противопоставлены в сказке.
на смысловые части,
рица Использовать слова с
составлять его простой
Алён противоположным значением при
план; оценивать события,
ушка характеристике героев. Называть
героев произведения;
и
основные черты характера героев. приводить примеры
брате Характеризовать героев
произведений
ц
произведения. Инсценировать
фольклора.
Ивану сказку: распределять роли,
Самостоятельное создание
шка». выбирать
способов решения проблем
диалоги.
творческого и поискового
характера. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
1 Русск Особенности текста волшебных
Понимать значение
3 ая
сказок, называть волшебные
выражения «волшебная
народ предметы, описывая волшебные
сказка». Определять
ная
события. Сравнивать содержание
мотивы поведения героев;
сказк сказок и иллюстрации к ним.
читать осознанно текст
а
художественного
«Иван
произведения; определять
тему и главную мысль
царев
произведения; оценивать
ич и
события, героев
серый
произведения.
волк»
Самостоятельное
.
выделение и
формулирование
познавательной цели,
Пров
создание способов решения
ерка
проблем поискового
техни
характера, инициативное
ки
сотрудничество в поиске
чтени
информации. Умение с
я.
достаточной полнотой и

1
4

1
5

точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Русск Чтение про себя для составления
Читать выразительно и
ая
выборочного и краткого
осознанно текст
народ пересказов. Ускорять или
художественного
ная
замедлять темп чтения, соотнося
произведения и выделять
сказк его с содержанием. Делить текст на главное в прочитанном;
а
части. Находить героев, которые
пересказывать, делить текст
«Иван противопоставлены в сказке.
на смысловые части,
Использовать слова с
составлять его простой
царев противоположным значением при
план; оценивать события,
ич и
характеристике героев. Называть
героев произведения;
серый основные черты характера героев. приводить примеры
волк» Характеризовать героев
произведений фольклора.
.
произведения.
Анализ объектов с
выделением существенных
и несущественных
признаков. Извлечение
необходимой информации
из прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Русск Особенности текста волшебных
Определять мотивы
ая
сказок, называть волшебные
поведения героев; читать
народ предметы, описывая волшебные
осознанно текст
ная
события. Сравнивать содержание
художественного
сказк сказок и иллюстрации к ним.
произведения; определять
а
тему и главную мысль
«Сивк
произведения; оценивать
асобытия, героев
бурка
произведения
».
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное

сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
1 Русск Краткий пересказ. Деление текста
Понимать значение
6 ая
на части. Пересказ текста по
выражений
народ самостоятельно составленному
«драматизация»,
ная
плану; находить героев, которые
«волшебная сказка».
сказк противопоставлены в сказке.
Читать осознанно текст
а
Использовать слова с
художественного
«Сивк противоположным значением при
произведения,
ахарактеристике героев. Называть
пересказывать текст,
бурка основные черты характера героев. используя иллюстрации
».
Характеризовать героев
учебника, приводить
произведения. Инсценировать
примеры произведений
сказку: распределять роли,
фольклора.
выбирать диалоги.
Читать выразительно текст
художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
пересказывать, делить
текст на смысловые части,
составлять его простой
план; оценивать события,
героев произведения;
приводить примеры
произведений фольклора.
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
1 Проек Участие в коллективном сочинении Понимать особенности
7 т:
сказок, с опорой на особенности их построения сказок.
«Соч построения. Придумывать свои
Сочинять свои сказочные

иняем сказочные истории. Участвовать в
волше работе группы.
бную
сказк
у».

1
8

1
9

истории.
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Осознанно и произвольно
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Проек Принимать участие в коллективном Понимать особенности
т:
сочинении сказок, с опорой на
построения сказок.
«Соч особенности их построения.
Сочинять свои сказочные
иняем Придумывать свои сказочные
истории.
волше истории. Договариваться друг с
Постановка и
бную другом, выражать свою позицию.
формулирование
сказк
проблемы, самостоятельное
у».
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Осознанное и произвольное
построение высказываний в
устной речи с соблюдением
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Обоб Систематизация и проверка своих
Называть виды устного
щаю знаний по данной теме. Отвечать
народного творчества:
щий
на вопросы, формулировать
малые и большие жанры.
урок выводы по теме. Различать виды
Приводить примеры
по
устного народного творчества:
произведений фольклора,
разде малые и большие жанры.
участвовать в диалоге при
лу
Сравнивать произведения
обсуждении темы урока.
«Устн словесного, музыкального,
Рефлексия способов и
ое
изобразительного искусства.
условий действия, контроль
народ Проверять себя и оценивать свои
и оценка процесса и
ное
достижения.
результатов деятельности;
творч
построение логической

ество
».
Пров
ерочн
ая
работ
а№
1.
2 Проек
0 т:
«Как
научи
ться
читат
ь
стихи
» на
основ
е
научн
опопул
ярной
стать
и
Я. См
оленс
кого.
2 Ф.И.
1 Тютч
ев
«Весе
нняя
гроза
».

цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Прогноз содержания раздела.
Читать осознанно текст, понимать
прочитанное. Работа в группе.
Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения.
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Осознанное и произвольное
построение высказываний в
устной речи с соблюдением
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.

. Сравнивание стихотворений
разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения
в лирическом тексте.

Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию,
читать стихотворения
наизусть. Анализировать
средства художественной
выразительности
(олицетворение).
Понимать художественновыразительное значение
звукописи.
Самостоятельное
выделение и
формулирование

2 Ф.И.
2 Тютч
ев
«Лист
ья».
Сочи
нение
миниа
тюра
«О
чём
расск
ажут
осенн
ие
листь
я».

Ритм. Приёмы интонационного
чтения (определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Придумать маленький рассказ об
осенних листьях.

2 А.А.
3 Фет
«Мам
а!
Глянь
-ка из
окош
ка…».

Приёмы интонационного чтения
(выразить радость, удивление,
определить силу голоса, выбрать
тон и темп чтения).

познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Называть произведения
русских поэтов.
Рассказывать о листьях,
как о живых существах,
анализировать поэтическое
изображение листьев в
стихах, читать
выразительно
стихотворение. Сочинять
маленький рассказ.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(олицетво-рение).
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию.
Анализировать средства
художественной
выразительности (эпитеты).
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения,

2 А.А.
Приёмы интонационного чтения
4 Фет
(определить силу голоса, выбрать
«Зрее тон и темп чтения).
т
рожь
над
жарко
й
нивой
…».

2 И.С.
Приёмы интонационного чтения
5 Ники (определить силу голоса, выбрать
тин
тон и темп чтения).
«Пол
но,
степь
моя…
».

извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Называть произведения
русских поэтов.
Определять
эмоциональность характера
текста (представить
картину, изображённую
поэтом); читать осознанно
текст художественного
произведения.
Анализировать средства
художественной
выразительности (эпитеты).
Чтение «про себя» с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального характера
текста. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Называть произведения
русских поэтов. Читать
осознанно текст
художественного
произведения (видеть
картины природы,
сменяющие друг друга);
определять тему и главную
мысль произведения.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(олицетворение).
Определение
эмоционального характера
текста. Соотнесение
иллюстрации с
фрагментами текста.
Определение темы, идеи
произведения. Умение с
достаточной полнотой и

2 И.С.
6 Ники
тин
«Встр
еча
зимы
».

Приёмы интонационного чтения
(выразить радость, определить
силу голоса, выбрать тон и темп
чтения).

2 И.З.
7 Сурик
ов
«Детс
тво».

Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора. Использовать
приёмы интонационного чтения
(выразить радость, определить
силу голоса, выбрать тон и темп
чтения). Иллюстрировать
стихотворение.

точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Называть произведения
русских поэтов. Читать
осознанно текст
художественного
произведения (видеть
подвижные картины
природы, сменяющие друг
друга); определять тему и
главную мысль
произведения.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(олицетворение).
Чтение «про себя» с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального характера
текста. Извлечение
необходимой информации
из прослушанных текстов.
Называть произведения
русских поэтов.
Определять
эмоциональность характера
текста; читать осознанно
текст художественного
произведения; читать
выразительно стихотворные
произведения.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(сравнение).
Смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных

2 И.З.
Иллюстрирование стихотворения.
8 Сурик
ов
«Зима
».

2 Обоб
9 щаю
щий
урок
по
разде
лу
«Поэт
ическ
ая
тетрад
ь 1».

Объяснять интересные выражения
в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворения.
Проверить свои знания.
Участвовать в работе группы,
читать стихи друг другу, работая в
паре, самостоятельно оценивать
свои достижения. Проверка
усвоения программного материала.

Конт
роль
ная
работ
а№
1.
3 Перв
0 ый
снег.

Читать стихотворения и
прозаические произведения,
передавая с помощью интонации

признаков. Определение
эмоционального характера
текста.
Называть произведения
русских поэтов. Читать
стихотворения
выразительно.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(сравнение).
Смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального характера
текста.
Называть произведения
русских поэтов.
Анализировать средства
художественной
выразительности,
выразительно читать текст,
использовать интонацию,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения.
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Называть произведения
русских поэтов. Наизусть и
выразительно читать текст,

настроение авторов. Сочинять свои
стихотворения, используя
различные средства
выразительности.

3 Подго Прогноз содержания раздела. План
1 товка работы на уроке, выбирать виды
сообщ деятельности. Читать осознанно
ения
текст, понимать прочитанное.
«Что Участвовать в работе группы.
интер Отвечать и задавать вопросы.
есного
я
узнал
о
жизни
А.С.
Пушк
ина».
А.С.
Пушк
ин
«За
весно
й,
красо
й
приро
ды…»
.
3 А.С.
Объяснять значение некоторых
2 Пушк слов с опорой на текст или
ин
пользуясь словарём в учебнике
«Уж
либо толковым словарём. Находить
небо средства художественной
осень выразительности в лирических
ю
текстах. Наблюдать за рифмой и

использовать интонацию.
Анализировать сочинённые
детьми стихотворения.
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Называть произведения
А.С. Пушкина.
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения. Читать
выразительно и осознанно
текст стихотворения.
Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.

Называть произведения
А.С. Пушкина.
Использовать средства
художественной
выразительности в устных
высказываниях. Читать
выразительно и осознанно

дыша ритмом стихотворного текста.
ло…»
.

текст стихотворения.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
3 А.С.
Объяснять значение некоторых
Называть произведения
3 Пушк слов с опорой на текст или
А.С. Пушкина.
ин «В пользуясь словарём в учебнике
Использовать средства
тот
либо толковым словарём. Находить художественной
год
средства художественной
выразительности в устных
осенн выразительности в лирических
высказываниях.
яя
текстах.
Анализировать средства
погод
художественной
а…»,
выразительности
«Опр
(сравнение). Понимать
ятней
художественномодно
выразительное значение
го
звукописи.
парке
Самостоятельное
та».
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
3 А.С.
Объяснять значение некоторых
Использовать средства
4 Пушк слов с опорой на текст или
художественной
ин
пользуясь словарём в учебнике
выразительности в устных

«Зим либо толковым словарём. Находить
нее
средства художественной
утро». выразительности в лирических
текстах.
Прове
рка
техн
ики
чтен
ия.

высказываниях. Понимать
художественновыразительное значение
звукописи. Называть
произведения А.С.
Пушкина.
Смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального характера
текста.
3 А.С.
Находить средства художественной Называть произведения
5 Пушк выразительности в лирических
А.С. Пушкина.
ин
текстах. Наблюдать за рифмой и
Использовать средства
«Зим ритмом стихотворного текста.
художественной
ний
выразительности в устных
вечер
высказываниях. Понимать
».
художественновыразительное значение
звукописи.
Смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Определение
эмоционального характера
текста.
3 А.С.
Читать произведение вслух и про
Соотносить рисунки с
6 Пушк себя, увеличивая темп чтения.
художественным текстом,
ин
Объяснять значение некоторых
сравнивать их. Называть
«Сказ слов с опорой на текст или
особенности литературной
ка о
пользуясь словарём в учебнике
сказки. Определять
царе
либо толковым словарём.
нравственный смысл
Салта Сравнивать произведение
литературной сказки. Знать
не, о
живописи и произведение
содержание сказки
сыне литературы. Давать характеристику А.С. Пушкина. Определять
его
героев литературной сказки.
тему и главную мысль,

славн
ом и
могуч
ем
богат
ыре
князе
Гвидо
не
Салта
нович
еио
прекр
ас-ной
Царев
не
Лебед
и».

участвовать в обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно, осознанно
текст художественного
произведения.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
3 А.С.
Читать произведение вслух и про
Соотносить рисунки с
7 Пушк себя, увеличивая темп чтения.
художественным текстом,
ин
Сравнивать произведение
сравнивать их. Называть
«Сказ живописи и произведение
особенности литературной
ка о
литературы. Давать характеристику сказки. Определять
царе
героев литературной сказки.
нравственный смысл
Салта
литературной сказки. Знать
не, о
содержание сказки
сыне
А.С. Пушкина. Определять
его
тему и главную мысль,
славн
участвовать в обсуждении
ом и
прочитанного
могуч
произведения, читать
ем
выразительно, осознанно
богат
текст художественного
ыре
произведения.
князе
Умение полно и точно
Гвидо
выражать свои мысли в
не
соответствии с задачами и
Салта
условиями коммуникации.
нович
Смысловое чтение
еио
поэтического текста,
прекр
выделение существенной
ас-ной
информации. Анализ
Царев
объектов с выделением

не
Лебед
и».

3
8

3
9

существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального характера
текста.
А.С.
Читать произведение вслух и про
Соотносить рисунки с
Пушк себя, увеличивая темп чтения.
художественным текстом,
ин
Сравнивать произведение
сравнивать их. Называть
«Сказ живописи и произведение
особенности литературной
ка о
литературы. Давать характеристику сказки. Определять
царе
героев литературной сказки.
нравственный смысл
Салта Объяснять интересные словесные
литературной сказки. Знать
не, о
выражения в произведении.
содержание сказки
сыне Оценивать свой ответ, планировать А.С. Пушкина. Определять
его
возможный вариант исправления
тему и главную мысль,
славн допущенных ошибок.
участвовать в обсуждении
ом и
прочитанного
могуч
произведения, читать
ем
выразительно, осознанно
богат
текст художественного
ыре
произведения.
князе
Смысловое чтение
Гвидо
поэтического текста,
не
выделение существенной
Салта
информации. Анализ
нович
объектов с выделением
еио
существенных и
прекр
несущественных
ас-ной
признаков. Определение
Царев
эмоционального характера
не
текста.
Лебед
и».
А.С.
Читать произведение вслух и про
Соотносить рисунки с
Пушк себя, увеличивая темп чтения.
художественным текстом,
ин
Сравнивать произведение
сравнивать их. Называть
«Сказ живописи и произведение
особенности литературной
ка о
литературы. Давать характеристику сказки. Определять
царе
героев литературной сказки.
нравственный смысл
Салта Пересказывать сказку в прозе по
литературной сказки. Знать
не, о
плану. Объяснять интересные
содержание сказки
сыне словесные выражения в
А.С. Пушкина. Определять
его
произведении. Оценивать свой
тему и главную мысль,
славн ответ, планировать возможный
участвовать в обсуждении
ом и
вариант исправления допущенных прочитанного

могуч ошибок.
ем
богат
ыре
князе
Гвидо
не
Салта
нович
еио
прекр
ас-ной
Царев
не
Лебед
и».

произведения, читать
выразительно, осознанно
текст художественного
произведения. Понимать
художественновыразительное значение
звукописи.
Уметь оценивать
собственную успешность в
выполнении заданий.
Оценивать правильность
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями
или на основе различных
образцов и критериев.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств.
4 И.А.
Подготовить сообщение об
Участвовать в анализе
0 Крыл И.А. Крылове на основе статьи
содержания, определять
ов.
учебника, книг о Крылове.
тему и главную мысль
Подго Познакомиться со скульптурным
произведения. Знать
товка портретом И.А. Крылова. Читать
биографию И.А. Крылова,
сооб
осознанно текст, понимать
понимать значение слова
щени прочитанное. Участвовать в работе «басня».
я об
группы.
Самостоятельное
И.А.
выделение и
Крыл
формулирование
ове.
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
4 И.А.
Понимать содержание
Понимать значение слова
1 Крыл прочитанного, высказывать своё
«басня». Определять тему
ов
отношение. Определять
и главную мысль,

«Мар
тышк
аи
очки»
.

особенности басни, выделять
мораль басни в текстах.
Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на
основе их поступков.

4 И.А.
2 Крыл
ов
«Зерк
ало и
обезь
яна».

Понимать содержание
прочитанного, высказывать своё
отношение. Определять
особенности басни, выделять
мораль басни в текстах.
Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на
основе их поступков.
Инсценировать басню.

4 И.А.
3 Крыл
ов
«Воро

Понимать содержание
прочитанного. Определять
особенности басни, выделять
мораль басни в текстах.

участвовать в обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно. Различать в
басне изображённые
события и
замаскированный, скрытый
смысл.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Различать в басне
изображённые события и
замаскированный, скрытый
смысл. Определять тему и
главную мысль,
участвовать в обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно.
Умение оценивать
собственную успешность в
выполнении заданий.
Оценивание правильности
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями
или на основе различных
образцов и критериев.
Различать в басне
изображённые события и
замаскированный, скрытый
смысл. Определять тему и

на и
Лиси
ца».

4
4

4
5

Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на
основе их поступков.

главную мысль,
участвовать в обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно.
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
М.Ю. Подготовить сообщение о
Участвовать в анализе
Лерм М.Ю. Лермонтове на основе статьи содержания, определять
онтов учебника, книг о Лермонтове.
тему и главную мысль
.
Читать осознанно текст, понимать произведения.
Стать прочитанное. Участвовать в работе Самостоятельное
я В.
группы. Отвечать и задавать
выделение и
Воско вопросы.
формулирование
бойни
познавательной цели,
кова.
создание способов решения
Подго
проблем поискового
товка
характера, инициативное
сооб
сотрудничество в поиске и
щени
сборе информации. Умение
я на
с достаточной полнотой и
основ
точностью выражать свои
е
мысли в соответствии с
стать
задачами и условиями
и.
коммуникации.
М.Ю. Сравнивать произведение
Соотносить рисунки с
Лерм живописи и произведение
художественным текстом,
онтов литературы. Называть
сравнивать их. Подбирать
«Горн отличительные особенности
музыкальное
ые
стихотворного текста.
сопровождение к
верш
лирическому

ины
…»,
«На
север
е
диком
стоит
одино
ко…»
.

4 М.Ю.
6 Лерм
онтов
«Утёс
».

Сравнивать произведение
живописи и произведение
литературы. Читать произведение
вслух и про себя, определяя
настроение стихотворения.

4 М.Ю.
7 Лерм
онтов
«Осен

Называть отличительные
особенности стихотворного текста.
Иллюстрировать стихотворение.
Читать произведение вслух и про

стихотворению.
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Соотносить рисунки с
художественным текстом,
их сравнивать.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(олицетворение).
Определять настроение
лирического
стихотворения.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Называть произведения
М.Ю. Лермонтова. Читать
выразительно и осознанно
текст стихотворения,

ь».

4 Детст
8 во
Л.Н.
Толст
ого
(из
воспо
мина
ний
писат
еля).
Подг
отовк
а
сооб
щени
яо
жизн
ии
творч
естве
писат
еля.
4 Л.Н.
9 Толст
ой
«Аку
ла».

себя, определяя настроение
стихотворения.

Подготовить сообщение о Л.Н.
Толстом на основе статьи
учебника, книг о Толстове. Читать
осознанно текст, понимать
прочитанное. Участвовать в работе
группы. Отвечать и задавать
вопросы.

Соотносить заглавие рассказа с
темой и главной мыслью, отвечать
на вопросы по содержанию.
Определять главных героев
произведения. Давать
характеристики героев.

определять средства
выразительности речи,
отображающие красоту
природы, читать
стихотворение наизусть (по
выбору). Определять
настроение лирического
стихотворения.
Смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.

Называть произведения
Л.Н. Толстого. Определять
самостоятельно тему и
главную мысль рассказа.
Самостоятельное
выделение и

Участвовать в обсуждении.

5 Л.Н.
Составлять разные виды планов,
0 Толст воссоздавать текст по плану.
ой
«Аку
ла».

5 Л.Н.
1 Толст
ой
«Пры
жок».

Соотносить заглавие рассказа с
темой и главной мыслью, отвечать
на вопросы по содержанию.
Определять главных героев
произведения. Характеризовать
героев. Участвовать в обсуждении.

5 Л.Н.
2 Толст
ой
«Лев
и
собач
ка».

Соотносить заглавие рассказа с
темой и главной мыслью, отвечать
на вопросы по содержанию.
Определять главных героев
произведения. Давать
характеристики героев.
Участвовать в обсуждении.

5 Л.Н.
3 Толст
ой
«Кака
я
бывае
т роса
на
траве
»,
«Куда
девае
тся
вода
из
моря?
»

Соотносить заглавие рассказа с
темой и главной мыслью, отвечать
на вопросы по содержанию.
Сравнивать прочитанные рассказы
(тема, главная мысль, события,
герои).

5 Обоб
4 щаю
щий
урок
по

Различать лирическое и
прозаическое произведения.
Называть отличительные
особенности стихотворного текста.
Проверять себя и самостоятельно

Развитие навыков
формулировки личной
оценки, аргументирования
своего мнения. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Называть произведения
Л.Н. Толстого. Определять
самостоятельно тему и
главную мысль рассказа,
участвовать в обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно, осознанно
текст художественного
произведения.
Развитие навыков
формулировки личной
оценки, аргументирования
своего мнения.
Называть произведения
Л.Н. Толстого. Определять
самостоятельно тему и
главную мысль рассказа.
Сравнивать рассказописание и рассказрассуждение.
Смысловое чтение текста,
выделение существенной
информации. Умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной и
письменной речи,
передавая содержание
текста и соблюдая нормы
построения текста.
Рассматривать разные
способы выполнения
заданий.
Понимать значение слова
«басня». Различать
литературные жанры.
Называть произведения
русских поэтов и

разде оценивать свои достижения.
лу
«Вели
кие
русск
ие
писат
ели».
Конт
роль
ная
работ
а№
2.

5 Н.А.
5 Некра
-сов
«Слав
ная
осень
!»

Прогнозировать содержание
раздела. Воспринимать стихи на
слух. Читать осознанно текст,
понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать
вопросы.

5 Н.А.
6 Некра
сов
«Не
ветер
бушу
ет над
бором

Читать стихотворение
выразительно, выражая авторское
настроение. Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить
радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).

писателей. Анализировать
средства художественной
выразительности,
выразительно читать текст,
использовать интонацию,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения.
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(олицетворения, сравнения,
эпитеты). Определять
настроение лирического
стихотворения.
Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Называть произведения
русских поэтов. Читать
осознанно текст
художественного
произведения (видеть
подвижные картины,
сменяющие друг друга);
определять тему и главную

».

5 Н.А.
7 Некра
сов
«Деду
шка
Маза
йи
зайцы
».

Высказывать свои собственные
впечатления о прочитанном
стихотворении. Находить среди
стихотворений произведение с
использованием текстаповествования. Сравнивать текстописание и текст-повествование.

5 К.Д.
8 Бальм
онт
«Золо
тое
слово
».

Соотносить заглавие
стихотворения с темой и главной
мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию.

мысль произведения.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной информации.
Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать текст,
использовать интонацию,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Называть произведения
русских поэтов. Читать
осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения.
Умение оценивать
собственную успешность в
выполнении заданий.
Оценивание правильности
выполненного задания на
основе сравнения с

5 И.А.
9 Бунин
«Детс
тво»,
«Поле
вые
цветы
»,
«Густ
ой
зелён
ый
ельни
ку
дорог
и».

Следить за выражением и
развитием чувства в лирическом
стихотворении. Читать
выразительно стихотворение,
передавая настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить
радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение.

6 Обоб
0 щаю
щий
урок
по
разде
лу
«Поэт
ическ
ая
тетрадь
2».

Конт
роль
ная
работ
а №3.

предыдущими заданиями
или на основе различных
образцов и критериев.
Называть произведения
русских поэтов.
Анализировать средства
художественной
выразительности,
выразительно читать текст,
использовать интонацию,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Смысловое
чтение литературных
текстов, выделение
существенной информации
из текстов разных видов.
Развитие воссоздающего и
творческого воображения.
Называть произведения
русских поэтов.
Анализировать средства
художественной
выразительности,
выразительно читать текст,
использовать интонацию,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения.
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.

6 Знако Прогнозировать содержание
1 мство раздела. Читать осознанно текст,
с
понимать прочитанное.
литер Участвовать в работе группы.
атурн Отвечать и задавать вопросы.
ыми
сказк
ами.
Прове
рка
техн
ики
чтен
ия.
6 Д.Н.
2 Мами
нСиби
ряк
«При
сказк
ак
«Алё
нушк
иным
сказка
м».

6 Д.Н.
3 Мами
нСиби
ряк
«Сказ
ка
про
храбр
ого
зайца
–
длинн

Читать присказку вслух и про себя,
использовать приёмы выразительного
чтения. Объяснять понятие
«присказка».

Воспринимать на слух тексты
литературных сказок, высказывать
своё мнение, отношение. Читать
сказку вслух и про себя,
использовать приёмы
выразительного чтения при
перечитывании. Сравнивать
содержание народной и
литературной сказок; определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в
литературной сказке. Сравнивать

Отличать авторскую
(литературную) сказку от
народной.
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Понимать особенности
присказки. Участвовать в
анализе содержания.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Называть авторов,
которые пишут
литературные сказки.
Прогнозировать жанр
произведения, определять
мотив поведения героев
путём выбора правильного
ответа из текста.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки.
Объяснять авторское и
собственное отношение к

ые
героев в литературной сказке,
уши, характеризовать их, используя
косые текст сказки.
глаза,
корот
кий
хвост
».

6 В.М.
4 Гарш
ин
«Лягу
шкапутеш
естве
нница
».

6 В.М.
5 Гарш
ин
«Лягу
шкапутеш

персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Соотнесение
названия произведения с
его содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Читать сказку вслух и про себя,
Называть авторов,
использовать приёмы
которые пишут
выразительного чтения.
литературные сказки.
Сравнивать содержание басни и
Определять построение и
литературной сказки; определять
характер текста,
нравственный смысл сказки.
использовать силу голоса
Наблюдать за развитием и
для постановки
последовательностью событий в
логического ударения,
литературной сказке. Читать сказку участвовать в диалоге.
в лицах.
Смысловое чтение
литературных текстов,
выделение существенной
информации из текста.
Восприятие на слух
художественного
произведения в исполнении
учителя и учащихся.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Сравнивать героев в литературной Объяснять авторское и
сказке, характеризовать их,
собственное отношение к
используя текст сказки.
персонажам, работать с
Придумывать смешную историю,
иллюстрацией, составлять
используя поговорку. Составлять
небольшое монологическое
картинный план. Определять
высказывание с опорой на

естве авторское отношение к
нница изображаемому.
».

6 В.Ф.
6 Одоев
ский
«Мор
оз
Ивано
вич».

Читать сказку вслух и про себя,
использовать приёмы
выразительного чтения. Объяснять
значения разных слов с опорой на
текст, с помощью словаря в
учебнике или толкового словаря.

авторский текст.
Выполнять творческую
работу (сочинение сказок),
осознанно и выразительно
читать текст
художественного
произведения.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотношение названия
произведения с его
содержанием, фрагментов
текста и иллюстрации.
Называть авторов,
которые пишут
литературные сказки.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации. Учебное
сотрудничество с учителем

6
7

6
8

6
9

и сверстниками.
В.Ф.
Сравнивать героев в литературной
Подробно и кратко
Одоев сказке, характеризовать их, используя пересказывать сказку.
ский текст сказки. Определять авторское
Определять, от какого лица
«Мор отношение к изображаемому.
идёт повествование,
оз
Сравнивать содержание народной и
пересказывать текст,
Ивано литературной сказок; определять
делить текст на смысловые
вич». нравственный смысл сказки.
части, составлять простой
Наблюдать за развитием и
план.
последовательностью событий в
Установление причиннолитературной сказке. Делить сказку на следственных связей.
части, озаглавливать их.
Построение логической
Иллюстрировать сказку.
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Рассуждение
о значении тех или иных
нравственных качеств.
Обоб Проверять себя и самостоятельно
Называть авторов,
щаю оценивать свои достижения на
которые пишут
щий
основе диагностической работы,
литературные сказки.
урок представленной в учебнике.
Поддерживать диалог,
по
Участвовать в литературной
вступать в дискуссию,
разде викторине.
оценивать свой ответ,
лу
участвовать в викторине.
«Лите
Рефлексия способов и
ратур
условий действия, контроль
ные
и оценка процесса и
сказк
результатов деятельности;
и».
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
Диагн
утверждений;
ости
планирование учебного
ческа
сотрудничества с учителем
я
и сверстниками.
рабо
та.
М.
Прогнозировать содержание раздела. Анализировать средства
Горьк Определять особенности сказки и
художественной
ий
рассказа, различать вымышленные
выразительности
«Случ события и реальные. Находить
(сравнение). Выразительно
ай с
средства художественной
читать текст, использовать
Евсей выразительности в прозаическом
интонацию, участвовать в

кой».

тексте. Определять авторское
отношение к изображаемому.

7 М.
0 Горьк
ий
«Случ
ай с
Евсей
кой».

Находить в тексте слова и
выражения, подтверждающие
высказанную мысль. Читать сказку
выразительно по ролям.
Определять характеристики героев
произведения с опорой на текст.
Самостоятельно придумывать
сказочные и реальные истории.

7 К.Г.
1 Пауст
овски
й
«Раст
рёпан
ный
вороб
ей».

Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в
тексте. Объяснять значения разных
слов с опорой на текст, с помощью
словаря в учебнике или толкового
словаря.

диалоге при обсуждении
прочитанного
произведения.
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки.
Сочинять продолжение
сказки. Давать
характеристику персонажу;
определять главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.
Работа с вопросами по
содержанию литературного
текста. Установление
аналогии, формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной информации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Давать характеристику
необычным персонажам;
читать осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения; выделять
опорные слова в
произведении.

7 К.Г.
2 Пауст
овски
й
«Раст
рёпан
ный
вороб
ей».

Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в
тексте. Характеризовать героев
произведения.

7 К.Г.
3 Пауст
овски
й
«Раст
рёпан
ный
вороб
ей».

Пересказывать текст подробно и
кратко, выборочно. Определять
характеристики героев
произведения с опорой на текст.
Находить в тексте слова и
выражения, подтверждающие
главную мысль.

Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Определять
эмоциональный характер
читаемого произведения;
читать осознанно текст
художественного
произведения «про себя»
(без учета скорости),
выразительно;
высказываться о чтении
товарища.
Работа с вопросами по
содержанию литературного
текста. Установление
аналогии, формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной информации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Определять собственное
отношение к поступкам
персонажей; читать
осознанно текст
художественного
произведения. Участвовать
в анализе содержания,
оценивать события и
поступки.
Установление причинно-

7 А.И.
4 Купр
ин
«Сло
н».

7 А.И.
5 Купр
ин
«Сло
н».

7 А.И.

следственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Соотнесение
названия произведения с
его содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации.
Определять особенности сказки и
Определять характер
рассказа, различать вымышленные текста; читать осознанно
события и реальные. Читать
текст художественного
рассказ, передавая с помощью
произведения; определять
интонации настроение автора.
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Работа над
вопросами по содержанию
литературного текста.
Наблюдать за развитием и
Понимать текст
последовательностью событий в
художественных
рассказе. Читать рассказ, передавая произведений; осознавать
с помощью интонации настроение отношение автора к тому, о
автора.
чём ведётся речь, и
собственное отношение к
тому, что и как написано.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Рассуждение
о значении тех или иных
нравственных качеств.
Определять авторское отношение к Участвовать в анализе

6 Купр
ин
«Сло
н».

изображаемому. Читать рассказ в
лицах. Делить текст на части,
озаглавливать каждую из них.

7 А.И.
7 Купр
ин
«Сло
н».

Составлять план и пересказывать
текст подробно и кратко,
выборочно.

7 Обоб Проверять себя и самостоятельно
8 щаю оценивать свои достижения.
щий
урок
по
разде
лу
«Был
инебыл
ицы».
Пров
ерочн
ая

содержания, оценивать
события и поступки.
Делить текст на смысловые
части.
Работа над вопросами по
содержанию литературного
текста. Установление
аналогии, формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной
информацию. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Составлять простой план
текста; составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения. Оценивать
свои знания и достижения.
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.

работ
а№
2.
7 С.
9 Чёрн
ый
«Что
ты
тиска
ешь
утёнк
а…»

Прогнозировать содержание
раздела. Читать стихотворение,
отражая настроение. Находить в
стихотворении яркие, образные
слова и выражения. Объяснять
смысл выражений с опорой на
текст. Определять
авторское отношение к
изображаемому.

8 С.
0 Чёрн
ый
«Воро
бей»,
«Сло
н».

Определять различные средства
выразительности. Наблюдать за
жизнью слов в художественном
тексте. Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов в
слове (ритмом). Объяснять
интересные выражения в тексте.
Читать стихотворение
выразительно в лицах.
Самостоятельно придумывать
сказочные и реальные истории.

8 А.А.
1 Блок

Соотносить заглавие
стихотворения с темой и главной

Называть произведения
русских поэтов.
Анализировать
поэтическое изображение
осени в стихах, определять
тему и главную мысль
произведения.
Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию.
Анализировать средства
художественной
выразительности (эпитеты,
сравнения).
Основы смыслового чтения
поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального характера
текста. Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых произведений.
Называть произведения
русских поэтов.

«Ветх
ая
избу
шка».

мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию. Выбирать эпизоды из
текста, подтверждать свой ответ
выборочным
текстом.

8 А.А.
2 Блок
«Сны
»,
«Воро
на».

Читать стихотворение, отражая
настроение. Выбирать эпизоды из
текста, подтверждать свой ответ
выборочным текстом.

8 С.А.
3 Есени
н
«Черё
муха»
.

Читать стихотворение, отражая
настроение. Наблюдать за жизнью
слов в художественном тексте.
Иллюстрировать стихотворение.

Анализировать
поэтическое изображение
осени в стихах, определять
тему и главную мысль
произведения. Читать
стихотворения наизусть.
Заучивание стихотворений
наизусть и
декламирование их.
Определение
эмоционального характера
текста. Работа с вопросами
по содержанию
литературного
текста.
Называть произведения
русских поэтов.
Определять тему и главную
мысль произведения,
сравнивать стихотворения
разных авторов на одну и
ту же тему. Выразительно
читать стихотворение,
использовать интонацию.
Определение цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
поиск средства её
осуществления.
Построение логического
рассуждения, аналогии.
Называть произведения
русских поэтов.
Анализировать средства
художественной
выразительности (эпитеты,
сравнения) для создания
картин цветущей черёмухи.
Определять тему и главную
мысль произведения.
Освоение основ
смыслового чтения
поэтического текста,
выделение существенной

8 Обоб
4 щаю
щий
урок
по
разде
лу
«Поэт
ическ
ая
тетрад
ь 1».
Тест
№2.

8 М.М.
5 Приш
вин
«Моя
Родин
а»
(из
воспо
минан
ий).

информации.
Осуществление анализа
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Декларирование
произведения. Определение
эмоционального характера
текста.
Выбирать стихи по своему вкусу и Называть произведения
читать их выразительно. Проверять русских поэтов.
правильность высказывания,
Анализировать средства
сверяя его с текстом;
художественной
самостоятельно оценивать свои
выразительности,
достижения.
выразительно читать текст,
использовать интонацию,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения.
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Прогнозировать содержание
Называть произведения
раздела. Планировать работу с
М.М. Пришвина.
произведением на уроке, используя Определять тему и
условные обозначения. Понимать
главную мысль
нравственный смысл рассказа.
произведения; выделять в
Определять основную мысль
тексте главное и
рассказа. Самостоятельно сочинять второстепенное; ставить
тексты, используя средства
вопросы к прочитанному.
художественной выразительности. Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои

8 И.С.
6 Сокол
овМики
тов
«Лист
опадн
ичек»
.

8 И.С.
7 Сокол
овМики
тов
«Лист
опадн
ичек»
.

8 В.И.
8 Белов
«Мал
ька
прови
нилас
ь».

мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Определять жанр произведения.
Определять тему и
Определять идею произведения,
главную мысль
отношение автора и собственное
произведения; выделять в
отношение к литературному
тексте главное и
персонажу. Понимать
второстепенное; ставить
нравственный смысл рассказа.
вопросы к прочитанному.
Определять основную мысль
Освоение основ
рассказа.
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого воображения.
Составлять план произведения.
Называть произведения
Рассказывать о герое, подбирая в
И.С. Соколова-Микитова.
произведении слова-определения,
Определять
характеризующие его поступки и
эмоциональный тон
характер. Сравнивать свои
персонажа, проводить
наблюдения за жизнью животных с лексическую работу,
рассказом автора. Придумывать
составлять план, создавать
свои рассказы о животных.
небольшой устный текст на
Проверять составленный план,
заданную тему.
сверяя его с текстом.
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной информации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Понимать нравственный смысл
Называть произведения
рассказа. Определять основную
В.И. Белова. Озаглавливать
мысль рассказа. Сравнивать свои
текст. Объяснять авторское
наблюдения за жизнью животных с и собственное отношение к
рассказом автора. Рассказывать о
персонажам, составлять
герое, подбирая в произведении
небольшое монологическое
слова-определения,
высказывание с опорой на
характеризующие его поступки и
авторский текст.
характер. Пересказывать
Участвовать в анализе

произведение на основе плана.

8 В.И.
9 Белов
«Ещё
про
Маль
ку».

Понимать нравственный смысл
рассказа. Определять основную
мысль рассказа. Рассказывать о
герое, подбирая в произведении
слова-определения,
характеризующие его поступки и
характер.

9 В.В.
0 Бианк
и
«Мы
шоно
к
Пик».

Определять жанр произведения.
Читать и воспринимать на слух
произведение. Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль
произведения.

9 В.В.
Сравнивать свои наблюдения за
1 Бианк жизнью животных с рассказом
и
автора. Составлять план

содержания, оценивать
события и поступки.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Озаглавливать текст.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки, читать
выборочно текст,
соотносить название
произведения с его
содержанием.
Определение цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
поиск средства её
осуществления.
Построение логических
рассуждений.
Называть произведения
В.В. Бианки. Осознанно и
выразительно читать текст
художественного
произведения.
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Восприятие
на слух художественных
произведений разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Определять построение и
характер текста,
использовать силу голоса

«Мы произведения, пересказывать
шоно произведение на основе плана.
к
Пик».

для постановки
логического ударения,
участвовать в диалоге.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств.
9 В.В.
Рассказывать о герое, подбирая в
Объяснять авторское и
2 Бианк произведении слова-определения,
собственное отношение к
и
характеризующие его поступки и
персонажам, составлять
«Мы характер.
небольшое монологическое
шоно
высказывание с опорой на
к
авторский текст.
Пик».
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
9 Б.С.
Определять жанр произведения.
Называть произведения
3 Житк Понимать нравственный смысл
Б.С. Житкова. Осознанно и
ов
рассказа. Определять основную
выразительно читать текст
«Про мысль рассказа. Объяснять смысл
художественного
обезь непонятных слов с опорой на текст, произведения. Определять
янку» с помощью словаря в учебнике или тему и главную мысль,
.
толкового словаря.
участвовать в обсуждении
прочитанного
произведения, читать
выразительно.
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Восприятие
на слух художественных
произведений разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
9 Б.С.
Сравнивать свои наблюдения за
Определять построение и

4 Житк жизнью животных с рассказом
ов
автора. Участвовать в обсуждении.
«Про
обезь
янку»
.

9 Б.С.
5 Житк
ов
«Про
обезь
янку»
.

Пересказывать произведение на
основе плана. Давать
характеристику героя. Участвовать
в обсуждении.

9 Б.С.
6 Житк
ов
«Про
обезь
янку»
.

Рассказывать о герое, подбирая в
произведении слова-определения,
характеризующие его поступки и
характер. Высказывать свои
собственные впечатления о
прочитанном произведении.

9 В.Л.
7 Дуров
«Наш
а
Жучк
а».

Определять жанр произведения.
Рассказывать о герое, подбирая в
произведении слова-определения,
характеризующие его поступки и
характер. Понимать нравственный
смысл рассказа. Определять

характер текста,
использовать силу голоса
для постановки
логического ударения,
участвовать в диалоге.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
вести поиск средства её
осуществления. Умение
строить логические
рассуждения, проводить
аналогии.
Читать выразительно и
осознанно текст
произведения,
осуществлять выборочное
чтение отрывков.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Пересказывать кратко.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Называть авторов,
которые пишут о
животных. Пересказывать
рассказ своими словами,
объяснять авторское и
собственное отношение к

основную мысль рассказа.

9 В.П.
8 Аста
фьев
«Капа
луха»
.

9 В.Ю.
9 Драгу
нский
«Он
живой
и
светит
ся».

1 Обоб
0 щаю
0 щий
урок
по
разде
лу

персонажам.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательств. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Понимать нравственный смысл
Называть авторов,
рассказа. Определять основную
которые пишут о
мысль рассказа. Участвовать в
животных. Участвовать в
обсуждении. Высказывать свои
анализе содержания,
собственные впечатления о
оценивать события и
прочитанном произведении.
поступки.
Объяснять смысл непонятных слов Освоение основ
с опорой на текст, с помощью
смыслового чтения
словаря в учебнике или толкового
художественных и
словаря.
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Восприятие
на слух художественных
произведений разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Рассказывать о герое, подбирая в
Называть авторов,
произведении слова-определения,
которые пишут о
характеризующие его поступки и
животных.
характер.
Формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной информации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Оценивать свой ответ, планировать Называть авторов,
возможный вариант исправления
которые пишут о
допущенных ошибок.
животных. Поддерживать
диалог, вступать в
дискуссию.
Рефлексия способов и
условий действия, контроль

«Люб
и
живое
».
Конт
роль
ная
работ
а№
4.
1 С.Я.
0 Марш
1 ак
«Гроз
а
днём»
.

1 С.Я.
0 Марш
2 ак «В
лесу
над
росис
той
полян
ой…»
.

и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на
уроке, осмысливать цели чтения.
Читать и воспринимать на слух
лирические тексты. Сравнивать
название произведения и его
содержание; высказывать своё
мнение.

Читать стихотворение, отражая
позицию автора и своё отношение
к изображаемому. Озаглавливать
произведение, читать и
воспринимать на слух лирические
тексты. Заучивать стихи наизусть.

Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию.
Понимать художественновыразительное значение
звукописи.
Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(сравнение).
Рассмотрение возможности
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с точкой зрения ученика, и
умение ориентироваться на

1
0
3

1
0
4

1
0
5

позицию партнера в
общении и взаимодействии.
А.Л.
Сравнивать название произведения Называть произведения
Барто и его содержание; высказывать
русских поэтов. Делать
«Разл своё мнение. Читать стихотворение выводы, давать
ука». выразительно. Рассказывать о
аргументированные ответы,
герое, подбирая в произведении
подтверждая отрывками из
текста.
Прове слова-определения,
характеризующие его поступки и
Определение
рка
эмоционального характера
техн характер.
текста. Работа с вопросами
ики
по содержанию
чтен
литературного текста.
ия.
А.Л.
Сравнивать название произведения Анализировать
Барто и его содержание; высказывать
юмористическое
«В
своё мнение. Читать и
стихотворение,
театр воспринимать на слух тексты.
выразительно читать,
е».
отвечать на вопросы по
прочитанному тексту.
Осуществление анализа
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
С.В.
Сравнивать название произведения Читать осознанно текст
Миха и его содержание; высказывать
художественного
лков своё мнение. Читать стихотворение произведения; определять
«Если выразительно.
тему и главную мысль
».
произведения; оценивать
события, героев
произведения.
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Осознанно и произвольно
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.

1 Е.А.
0 Благи
6 нина
«Куку
шка»,
«Котё
нок».

Читать выразительно стихи.
Высказывать своё мнение о героях,
подбирая в произведении словаопределения.

1 Проек Участвовать в творческих
0 т:
проектах. Читать выразительно и
7 «Праз наизусть
дник стихи.
поэзи
и»

1 Обоб Проверять чтение друг друга,
0 щаю работая в паре, самостоятельно
8 щий
оценивать свои достижения.
урок
по
разде
лу
«Поэт
ическ
ая
тетрад
ь 2».
Тест
№ 3.

Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию.
Анализировать средства
художественной
выразительности
(сравнение).
Анализ объектов с
выделением существенных
и несущественных
признаков. Определение
собственного отношения к
персонажу.
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения.
Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной речи,
соблюдая нормы построения
текста. Осознание способов
и приёмов действий при
решении учебных задач.
Называть авторов,
которые пишут о
животных, природе.
Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию.
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем

1 Б.В.
0 Шерг
9 ин
«Соб
ирай
по
ягодк
е–
набер
ёшь
кузов
ок».

Знакомство с названием раздела.
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу с
произведением на уроке с
использованием условных
обозначений. Воспринимать на
слух художественное
произведение; читать вслух и про
себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения. Соотносить
пословицу с содержанием
произведения.

1 А.П.
1 Плато
0 нов
«Цвет
ок на
земле
».

Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения. Отвечать на
вопросы по содержанию
произведения; определять главную
мысль.

1 А.П.
Придумывать свои вопросы к
1 Плато тексту. Наблюдать за

и сверстниками.
Называть произведения
русских писателей.
Соотносить пословицы и
содержание произведения.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Осознанно и выразительно
читать текст
художественного
произведения.
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Осознанно и произвольно
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Определять
эмоциональный тон

1 нов
«Цвет
ок на
земле
».

особенностями речи героев.
Рассказывать о герое с опорой на
словесный ряд. Читать текст по
ролям.

1 А.П.
1 Плато
2 нов
«Ещё
мама»
.

Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание. Отвечать
на вопросы по содержанию
произведения; определять главную
мысль.

1 А.П.
1 Плато
3 нов
«Ещё
мама»
.

Участвовать в работе группы.
Понимать содержание
прочитанного, высказывать своё
отношение. Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить
радость, удивление, определить
силу голоса, выбрать тон и темп
чтения).

персонажа, проводить
лексическую работу,
создать небольшой устный
текст на заданную тему.
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной информации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Выразительно читать,
прогнозировать
содержание по названию,
анализировать
произведение.
Чтение вслух и про себя
текстов учебника
(прогнозировать будущее
чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы;
проверять себя); отделение
нового от известного;
выделение главного.
Определять смысл
произведения, поддержать
диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой
ответ. Делать выводы,
давать аргументированные
ответы, подтверждая
отрывками из
текста.
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при

1 М.М.
1 Зоще
4 нко
«Золо
тые
слова
».

Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль.
Понимать особенности
юмористических произведений;
выделять эпизоды, которые
вызывают смех; определять
отношение автора к событиям и
героям. Читать по ролям.

1 М.М.
1 Зоще
5 нко
«Вели
кие
путеш
естве
нники
».

решении учебных задач.
Использование разных
способ выполнения
задания.
Называть особенности
юмористического рассказа.
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку; участвовать в
диалоге; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Определять смысл
произведения, уметь
поддержать диалог,
вступить в дискуссию,
оценить свой ответ. Делать
выводы, давать
аргументированные ответы,
подтверждая отрывками из
текста.
Определение
эмоционального характера
текста. Высказывание
суждения о значении тех
или иных нравственных

качеств. Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
1 М.М.
1 Зоще
6 нко
«Вели
кие
путеш
естве
нники
».

Восстанавливать порядок событий.
Давать характеристику персонажу.
Составление небольшого рассказа
о персонаже. Выявление подтекста
читаемого произведения.

1 Н.Н.
1 Носов
7 «Фед
ина
задач
а».

Понимать особенности
юмористических произведений;
выделять эпизоды, которые
вызывают смех; определять
отношение автора к событиям и
героям. Отвечать на вопросы по
содержанию произведения,
определять главную мысль текста.
Соотносить название с
содержанием произведения.

1 Н.Н.
1 Носов
8 «Теле
фон».

Понимать особенности
юмористических произведений;
выделять эпизоды, которые
вызывают смех; определять

Восстанавливать порядок
событий. Использовать силу
голоса при чтении;
пересказывать текст; делить
текст на смысловые части,
составлять его простой план;
составлять небольшое
монологическое
выступление.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотношение названия
произведения с его
содержанием.
Называть произведения
Н.Н. Носова.
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку; участвовать в
диалоге; определять тему и
главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Рассмотрение разных
способов выполнения
заданий.
Определять тему и
находить главных героев.
Прогнозировать
содержание текста по

отношение автора к событиям и
заголовку; участвовать в
героям. Высказывать своё мнение о диалоге; читать осознанно
прочитанном. Читать текст в лицах. текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
1 В.Ю. Понимать особенности
Прогнозировать
1 Драгу юмористических произведений;
содержание текста по
9 нский выделять эпизоды, которые
заголовку; участвовать в
«Друг вызывают смех; определять
диалоге; читать осознанно
детст отношение автора к событиям и
текст художественного
ва».
героям. Соотносить название с
произведения; определять
содержанием произведения.
тему и главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Осознанно и произвольно
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
1 Обоб Придумывать самостоятельно
Определять тему и
2 щаю юмористические рассказы о жизни главную мысль
0 щий
детей. Проверять себя и
произведения; выделять в
урок самостоятельно оценивать свои
тексте главное и
по
достижения.
второстепенное; ставить

разде
лу
«Соб
ирай
по
ягодк
е–
набер
ёшь
кузов
ок».
Пров
ерочн
ая
работ
а№
3.
1 «Мур
2 зилка
1 »и
«Весё
лые
карти
нки»
–
самые
стары
е
детск
ие
журна
лы.
По
стран
ицам
журна
лов
для
детей.
1 Ю.И.
2 Ермо
2 лаев
«Прог
овори

вопросы к прочитанному,
сочинять рассказы.
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.

Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на
уроке (начало, конец, виды
деятельности). Выбирать для себя
необходимый и интересный
журнал. Определять тему для
чтения. Находить в библиотеке
детские журналы по выбранной
теме.

Называть детские
журналы. Устанавливать
темп чтения, работать с
иллюстрациями,
ориентироваться в
журнале.
Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.

Воспринимать на слух прочитанное
и отвечать на вопросы по
содержанию. Читать текст без
ошибок, плавно соединяя слова в
словосочетания. Использовать приём

Называть детские
журналы. Находить
нужную статью в журнале
или рубрику, находить
отличия книги от журнала.

лся».

1 Ю.И.
2 Ермо
3 лаев
«Восп
итате
ли».

1 Г.Б.
2 Остер
4 «Вред
ные
совет
ы».

1 Г.Б.
2 Остер
5 «Как
получ
аются
леген

увеличения темпа чтения – «чтение в Выделение существенной
темпе разговорной речи». Читать
информации.
рассказ в лицах.
Осуществление анализа
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Придумывать самостоятельно
Называть детские
вопросы по содержанию.
журналы. Находить
нужную статью в журнале
или рубрику, находить
отличия книги и журнала.
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Воспринимать на слух прочитанное Называть детские
и отвечать на вопросы по
журналы. Находить
содержанию. Переделывать
нужную статью в журнале
содержание текста.
или рубрику; находить
отличия книги и журнала;
уметь поддержать диалог,
вступить в дискуссию.
Смысловое чтение
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов.
Читать текст без ошибок и
Называть детские
пересказывать его. Сочинять по
журналы. Проводить
материалам художественных
лексическую работу,
текстов свои произведения
создавать небольшой
(легенды).
устный текст на заданную
тему.

ды».

Учитывать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с точкой зрения ученика, и
ориентироваться на
позицию партнера в
общении и взаимодействии.
1 Р.
Воспринимать на слух
Называть детские
2 Сеф
прочитанное и отвечать на вопросы журналы. Проводить
6 «Весё по содержанию. Читать текст
лексическую работу,
лые
выразительно, без ошибок.
создавать небольшой
стихи
устный текст на заданную
».
тему.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Рассмотрение разных
способов выполнения
заданий.
1 Созда Сочинять по материалам
Называть детские
2 ние
художественных текстов свои
журналы. Проводить
7 сборн произведения (советы).
лексическую работу,
ика
создавать небольшой
добры
устный текст на заданную
х
тему.
совет
Постановка и
ов.
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной речи,
соблюдая нормы построения
текста. Осознание способов
и приёмов действий при
решении учебных задач.
1 Обоб Готовить сообщение по теме,
Объяснять, как устроен
2 щаю используя информацию журнала.
журнал. Участвовать в
8 щий
Находить необходимую
диалоге при обсуждении
урок информацию в журнале. Проверять прочитанных
по
себя и самостоятельно оценивать
произведений.
разде свои достижения.
Рефлексия способов и

лу
«По
стран
ицам
детск
их
журна
лов».
Пров
ерочн
ая
работ
а№
4.
1 Миф
2 ы
9 Древн
ей
Греци
и.
«Храб
рый
Персе
й».

1 Миф
3 ы
0 Древн
ей
Греци
и.
«Храб
рый

Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на
уроке. Читать и воспринимать на
слух художественное
произведение.

Находить в мифологическом тексте
эпизоды, рассказывающие о
представлениях древних людей о
мире. Пересказывать выборочно
произведение.

Понимать содержание
текста и подтекста
несложных по
художественному и
смысловому уровню
произведений; давать
персонажам достаточную
характеристику.
Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Понимать содержание
текста и подтекста
несложных по
художественному и
смысловому уровню
произведений; давать
персонажам достаточную
характеристику.

Персе
й».

1 Г.Х.
3 Анде
1 рсен
«Гадк
ий
утёно
к».

1 Г.Х.
3 Анде
2 рсен
«Гадк
ий
утёно
к».
Прове
рка
техн
ики
чтен
ия.
1 Г.Х.
3 Анде
3 рсен
«Гадк
ий
утёно
к».

Обмен мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Характеристика персонажей
в опоре на текст.
Читать и воспринимать на слух
Называть произведения
художественное произведение.
Г.Х. Андерсена. Читать
Подготовка сообщения о великом
выразительно текст
сказочнике (с помощью учителя).
художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
оценивать события, героев
произведения.
Смысловое чтение
художественных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Определять нравственный смысл
Читать выразительно текст
сказки (с помощью учителя).
художественного
Пересказывать выборочно
произведения и выделять
произведение. Иллюстрировать
главное в прочитанном;
сказку.
пересказывать, оценивать
события, героев
произведения.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Характеристика
персонажей в опоре на
текст.
Сравнивать сказки разных народов. Сочинять сказку;
Сочинять свою сказку.
определять характер текста.
Постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
при решении проблем
творческого и поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной речи,

1 Обоб
3 щаю
4 щий
урок
по
теме
«Зару
бежна
я
литер
атура
».

Сравнение произведений,
персонажей разных произведений.
Знакомство со сказками
народными (разных народов) и
литературными (авторскими).

Конт
роль
ная
работ
а №5.
1 Прове Проверка предметных и
3 рка
универсальных учебных умений.
5 техни
ки
чтени
я.

1 Итог Проверка предметных и
3 овая универсальных учебных умений.
6 диагн
ости
ческа
я
рабо
та.

соблюдая нормы построения
текста.
Читать осознанно текст
художественного
произведения; составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать
события, героев
произведения.
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Определять тему и главную
мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное.
Оценка — выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения; оценка
результатов работы.
Определять тему и главную
мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
Оценка — выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения.

УМК «Школы России»
4 класс

№
п/
п
1

Планируемые
предметные результаты
Тема
Основные элементы
освоения материала
урока
содержания образования
Универсальные учебные
действия
Знако Структура учебника по
Осознавать структуру
мство литературному чтению.
учебника, систему
с
Система условных обозначений
условных обозначений.
учебн при выполнении заданий.
Пользоваться оглавлением,
иком
Находить нужную главу и нужное словарём. Различать
по
произведение в содержании
элементы книги (обложка,
литера учебника.
оглавление, титульный
турно Предполагать на основе названия лист, иллюстрация,
му
содержание главы.
аннотация)
чтени Пользоваться словарём в конце
Постановка учебной задачи
ю
учебника.
на основе соотнесения того,
Составлять связное высказывание что уже известно и усвоено
по иллюстрациям и оформлению
учащимися, и того, что ещё
учебника
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Летоп Прогноз содержания раздела.
Понимать ценность и
иси.
План работы на уроке.
значимость литературы для
«И
Читать отрывки из древнерусской сохранения русской
повес летописи.
культуры.
ил
Находить в тексте летописи
Понимать значение слова
Олег
данные о различных исторических «летопись».
щит
фактах
Оценивать свои знания и
свой
достижения.
на
Правильно, осознанно
вратах
читать летописи,
Царьг
понимать глубину
рада».
содержания произведения,
отвечать на вопросы
Смысловое чтение как
Стар
осмысление цели чтения,
товая

диагн
остич
еская
работ
а
3 «И
вспом
нил
Олег
коня
своего
»

Читать отрывки из древнерусской
летописи.
Сравнивать текс летописи с
художественным текстом

4 «И
Читать отрывки из древнерусской
вспом летописи
нил
Олег
коня
своего
»

извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений
Понимать, что события
летописи – основные
события Древней Руси.
Сравнивать текст летописи
с текстом произведения
А.С.Пушкина «Песнь о
вещем Олеге»
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений.
Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять уважение к
чужому мнению
Понимать ценность и
значимость литературы для
сохранения русской
культуры.
Осознанно и полно
воспринимать содержание
читаемого учителем или
одноклассником
произведения
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем творческого и
поискового характера,
инициативное

5 Былин
а–
жанр
устног
о
народ
ного
творче
ства.
«Ильины
три
поездо
чки»

Читать отрывки из древнерусской
былины.
Определять героя былины и
характеризовать его с опорой на
текст

6 «Ильины
три
поездо
чки»

Сравнивать поэтический и
прозаический текст былины.
Составлять рассказ по
репродукции картин известных
художников

сотрудничество в поиске и
сборе информации
Понимать ценность и
значимость литературы для
сохранения русской
культуры.
Самостоятельно или с
помощью учителя давать
простейшую
характеристику основным
действующим лицам
произведения
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений
Выделять языковые
средств выразительности.
Участвовать в диалоге при
обсуждении
прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по
содержанию прочитанного,
отвечать на них.
Определять своё и
авторское отношения к
событиям и персонажам.
Анализ объектов с
выделением существенных
и несущественных
признаков. Извлечение
необходимой информации
из прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем

7 «Ильины
три
поездо
чки»

8 «Жит
ие
Серги
я
Радон
ежско
го» памят
ник
древне
русско
й
литера
туры

и сверстниками.
Пересказывать былину от лица её Размышлять над
героя.
содержанием
Находить в тексте слова,
произведения, выражать
описывающие внешний вид героя, свое отношение к
его характер и поступки.
прослушанному .
Сравнивать былины и волшебные Определять тему и
сказки
главную мысль
произведения,
пересказывать текст,
использовать приобретённые умения для
самостоятельного чтения
книг.
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений.
Читать отрывки из жития о
Понимать ценность и
Сергии Радонежском.
значимость литературы для
Находить информацию об
сохранения русской
интересных фактах из жизни
культуры.
святого человека
Анализировать язык
произведения, оценивать
мотивы поведения героев,
пересказывать доступный
по объему текст, делить
текст на смысловые части,
составлять его простой
план
Поиск и выделение
необходимой информации,
моделирование —
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики объекта,
построение логической
цепочки рассуждений,

1
0

1
1

1
2

анализ истинности
утверждений
«Жит Описывать характер человека;
Составлять рассказ по
ие
выражать своё отношение.
репродукции картин
Серги Рассказывать о битве на
известных художников.
я
Куликовом поле на основе
Ставить вопросы по
Радон опорных слов и репродукций
содержанию прочитанного
ежско известных картин
текста , отвечать на них
го»
Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему внимание
«Жит Рассказывать об известном
Воспроизводить
ие
историческом событии на основе содержание текста с
Серги опорных слов и других
элементами описания вида
я
источников информации.
героя, особенностью речи,
Радон Описывать скульптурный
выявлять мотивы
ежско памятник известному человеку.
поведения
го».
Проверять себя и оценивать свои Смысловое чтение как
достижения
осмысление цели чтения,
Тест
извлечение необходимой
№1
информации из
прослушанных текстов.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Проек Участвовать в проектной
Создавать календарь
т:
деятельности.
исторических событий
«Созд Составлять летопись современных Постановка и
ание
важных событий (с помощью
формулирование
кален учителя)
проблемы, самостоятельное
даря
создание алгоритмов
истор
деятельности при решении
ическ
проблем творческого и
их
поискового характера.
событ
Осознанно и произвольно
ий»
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Обоб Составлять рассказ по
Различать жанры
щение репродукции картин известных
произведений.
по
художников.
Читать осознанно вслух
раздел Проверять себя и самостоятельно тексты художественных

у
оценивать свои достижения при
«Лето работе с текстом, используя
писи. обобщающие вопросы учебника
Былин
ы.
Жития
».
Прове
рка
навы
ка
чтени
я

1
3

П.П. Е
ршов.
Подго
товка
сообщ
ения о
П.П. Е
ршове

1
4

П.П.Е
ршов
«Конё
кГорбу
нок»

произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка; читать
выразительно
художественный текст;
приводить примеры
фольклорных
произведений; определять
тему и главную мысль
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Прогнозировать содержание
Рассказывать о жизни и
раздела. Планировать работу на
творчестве П. Ершова
уроке
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Выразительно читать,
Знать название и основное
использовать интонации,
содержание изученного
соответствующие смыслу текста.
произведения.
Воспринимать на слух
Читать осознанно вслух
художественное произведение;
тексты художественных
читать текст в темпе разговорной произведений целыми
речи, осмысливая его содержание. словами, соблюдая
Наблюдать за развитием событий орфоэпические нормы
в сказке
русского литературного
языка
Самостоятельное

1
5

П.П.
Ершо
в
«Конё
кГорбу
нок»

Характеризовать героев
произведения.
Иллюстрировать сказку и
объяснять роль иллюстрации в
понимании произведения.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию
прочитанного текста, отвечать на
них.
Объяснять мотивы поведения
героев, своё и авторское
отношения к событиям и
персонажам

1
6

П.П. Е
ршов
«Конё
кГорбу
нок»

Характеризовать поступки героев.
Читать бегло, выразительно.
Делить текст на части,
озаглавливать каждую часть.
Пересказывать большие по
объёму произведения.
Выражать своё отношение к
мыслям автора, его советам и
героям произведений.
Сравнивать начало и конец
сказки.

выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Наблюдать над
изобразительностью и
выразительностью слова.
Составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский
текст.
Сравнивать народную и
литературную сказки
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Оценивать события, героев
произведения, отвечать на
вопросы по тексту
Самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого и поискового
характера. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями

Составлять самостоятельно план
Рассказывать о А.С. Пушкине

коммуникации
Рассказывать о жизни и
творчестве А.С. Пушкина
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации

1 А.С.
8 Пушк
ин
«Няне
»,
«Туча
»,
«Уны
лая
пора!»

Наблюдать за выразительностью
литературного языка.
Читать выразительно,
использовать интонации,
соответствующие смыслу текста.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами
искусств.
Составлять рассказ по
репродукции картин известных
художников

1 А.С.
9 Пушк
ин.
«Сказ
ка о
мертв
ой
царев
не и о
семи
богат
ырях»

Характеризовать героев
произведения.
Воспринимать и понимать их
эмоционально-нравственные переживания.
Наблюдать за выразительностью
литературного языка

Читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), определять
средства выразительности.
Сравнивать произведения
словесного и
изобразительного
искусства
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев
сказки, выражать своё
отношение к ним.
Анализировать поведение
героев
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске

1 А.С.П
7 ушкин
.
Подго
товка
сообщ
ения о
А.С.
Пушк
ине

2 А.С.
0 Пушк
ин.
«Сказ
ка о
мертв
ой
царев
не и о
семи
богат
ырях»

Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них

2 А.С.
1 Пушк
ин.
«Сказ
ка о
мертв
ой
царев
не и о
семи
богат
ырях»

Определять тему, главную мысль.
Описывать события,
последовательность сказки

информации. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Делить текст на составные
части, составлять его
простой план, читать
осознанно вслух тексты
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка.
Объяснять понятие
«литературная сказка»
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Называть сказки
А.С. Пушкина.
Различать сказки народные
и литературные.
Определять мотивы
поведения героев; читать
осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов

2 А.С.
2 Пушк
ин.
«Сказ
ка о
мертв
ой
царев
не и о
семи
богат
ырях»

Различать эмоциональное
состояние человека в различных
ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи
смысловых частей текста.
Выражать своё отношение к
мыслям автора, его советам и
героям произведений

2 М.Ю. Рассказывать о М.Ю. Лермонтове
3 Лермо
нтов.
Подго
товка
сообщ
ения о
М.Ю.
Лермо
нтове
2 М.Ю.
4 Лермо
нтов
«Дары
Терек
а»

Наблюдать за выразительностью
литературного языка.
Воспринимать и понимать
эмоционально-нравственные
переживания героя

деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Осознанно и произвольно
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Наблюдать над
изобразительностью и
выразительностью слова,
привитие нравственно –
эстетической оценки
описываемого
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Рассказывать о жизни и
творчестве М.Ю.
Лермонтова
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Называть изученные
произведения М.Ю.
Лермонтова.
Различать жанры
произведений.
Понимать прием

2 М.Ю.
5 Лермо
нтов
«Аши
кКериб
»

Наблюдать за выразительностью
литературного языка.
Читать по ролям.
Понимать основное содержание
произведения

2 М.Ю.
6 Лермо
нтов
«Аши

Излагать устно текст по плану.
Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения

изображения
действительности в
стихотворении
«олицетворение»
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать
события, героев
произведения; делить текст
на составные части,
составлять его простой
план.
Иметь представление о
классической литературе
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Характеризовать
поведение героев,
объяснять своё и авторское
отношение к событиям и

кКериб
»

2 М.Ю. Ставить вопросы по содержанию
7 Лермо прочитанного, отвечать на них.
нтов
Анализировать поступки героев
«Аши
кКериб
»

2 Л.Н. Т
8 олсто
й.
Подго
товка
сообщ
ения о
Л.Н. Т
олсто
м
2 Л.Н. Т
9 олсто
й
«Детс
тво»

Рассказывать о Л.Н. Толстом

Наблюдать за выразительностью
литературного языка.
Называть произведения
классической литературы.
Определять жанры литературных
произведений.
Осознанно, выразительно читать
текст

персонажам
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Характеристика
персонажей в опоре на
текст
Читать осознанно вслух
тексты художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка
Самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого и поискового
характера. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Рассказывать о жизни и
творчестве Л.Н. Толстого
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Создавать небольшой
устный текст на заданную
тему, читать осознанно
вслух тексты
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка
Обмен мнениями с

3 Л.Н.Т
0 олсто
й «Как
мужик
камен
ь
убрал
»

Определять тему, главную мысль.
Характеризовать события,
устанавливать
последовательность.
Наблюдать за выразительностью
литературного языка

3 А.П. Ч Рассказывать о А.П. Чехове
1 ехов.
Подго
товка
сообщ
ения о
А.П. Ч
ехове
3 А.П. Ч
2 ехов
«Маль
чики».

Понимать позицию писателя, его
отношение к окружающему миру,
к своим героям.
Понимать основное содержание
услышанного. Характеризовать

одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Характеристика
персонажей в опоре на
текст
Читать осознанно вслух
текст художественного
произведения целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка.
Делить текст на составные
части, составлять его
простой план.
Называть особенности
басни
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Рассказывать о жизни и
творчестве А.П. Чехова
Инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Отличать рассказ от
сказки.
Различать жанры
художественной
литературы, анализировать

Тест
№2

3 А.П. Ч
3 ехов
«Маль
чики».
Прове
рка
навык
а
чтени
я

3 Обоб
4 щение
по
раздел
у
«Чуде
сный
мир
класси
ки».
Контр
ольна
я
работ
а№1

героев произведения.
Наблюдать за выразительностью
литературного языка

характеры героев
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Характеристика
персонажей в опоре на
текст
Определять тему, главную мысль, Читать выразительно и
Понимать основное содержание
осознанно текст
услышанного.
художественного
Участвовать в диалоге при
произведения и выделять
обсуждении прослушанного (про- главное в прочитанном.
читанного) произведения.
Высказывать оценочные
Ставить вопросы по содержанию суждения о прочитанном
прочитанного, отвечать на них
произведении
Анализ объектов с
выделением существенных
и несущественных
признаков. Извлечение
необходимой информации
из прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Сравнивать произведения разных Называть литературные
жанров.
произведения и их авторов.
Характеризовать героев разных
Пересказывать основное
жанров.
содержание изученных
Высказывать суждение о значении литературных
произведений русских классиков произведений.
для России и русской культуры.
читать осознанно,
Проверять себя и самостоятельно выразительно вслух тексты
оценивать свои достижения
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка; определять тему и
главную мысль
произведения

3 Ф. И.
5 Тютче
в
«Еще
земли
печале
н
вид...»
, «Как
неожи
данно
и
ярко
…»

3 А.А.
6 Фет.
«Весе

Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Прогнозировать содержание
Участвовать в анализе
раздела. Готовиться к уроку,
содержания, определять
подбирая стихи русских поэтов.
тему и главную мысль
Воспринимать на слух
произведения.
художественное произведение;
Отбирать средства
читать выразительно стихи
художественной
русских поэтов, воспроизводить
выразительности для
их наизусть.
создания картин природы.
Определять средства
Определять ритм, порядок
художественной выразительности слов, знаки препинания как
в лирическом тексте.
отражение особого
Наслаждаться поэзией, понимать настроения в лирическом
и любить её.
тексте.
Определять самостоятельно
Читать стихотворные
интонацию, которая больше всего произведения наизусть (по
соответствует содержанию
выбору), рисовать слопроизведения.
весные картины
Определять по тексту, как
Постановка и
отражаются переживания автора в формулирование
его стихах.
проблемы, самостоятельное
Размышлять, всегда ли совпадают создание алгоритмов
они с собственными, личными
деятельности при решении
переживаниями и отношениями к проблем творческого и
жизни, природе, людям.
поискового характера.
Самостоятельно оценивать своё
Осознанное и произвольное
чтение
построение высказываний в
устной речи с соблюдением
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Читать выразительно
Характеризовать картины
стихотворение, передавая
природы в лирическом
настроение автора.
стихотворении.

нний
дождь
»

Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов в
слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса, выбрать
тон и темп чтения).
Определять средства
художественной выразительности
в лирическом тексте

3 А.А.
7 Фет.
«Бабо
чка»

Высказывать своё мнение о герое
стихотворных произведений;
определять, принадлежат ли
мысли, чувства, настроение
только автору или они выражают
личные чувства других людей.
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора

Определять ритм,
интонации (тон, паузы,
темп) стихотворения
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации

Называть произведения
русских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
3 Е.А.
Читать стихотворение, передавая Передавать настроение и
8 Барат с помощью интонации настроение чувства в стихотворении.
ынски поэта.
Называть лирические
й
Сравнивать стихи разных поэтов
произведения о весне.
«Весн на одну тему.
Развивать умения
а,
Объяснять интересные выражения воссоздавать
весна! в лирическом тексте.
художественные образы
Как
Определять средства
Извлечение необходимой
воздух художественной выразительности информации из
чист!.. в лирическом тексте
прослушанных текстов,
»
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные

характеристики.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
3 Е.А.
Читать выразительно
Называть произведения
9 Барат стихотворение, передавая
русских поэтов.
ынски настроение автора.
Определять
й
Использовать приёмы
эмоциональность характера
«Где
интонационного чтения (выразить текста (представить
сладк радость, определить силу голоса, картину, изображённую
ий
выбрать тон и темп чтения).
поэтом); читать осознанно
шепот Иллюстрировать стихотворение.
текст художественного
...»
Определять связь произведений
произведения
литературы с другими видами
Чтение «про себя» с
искусств
осознанием содержания
текста.
Определение
эмоционального характера
текста.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
4 А.Н.
0 Плеще
ев
«Дети
и
птичк
а»

Читать стихотворение, передавая
с помощью интонации настроение
поэта.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов в
слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать приёмы
интонационного чтения

4 И.С.
1 Никит
ин «В
синем
небе
плыву
т над
полям
и...»

Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса, выбрать
тон и темп чтения).
Определять средства
художественной выразительности
в лирическом тексте

Определять ритм
стихотворения
Определение
эмоционального характера
текста
Определение темы, идеи
произведения. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Прослеживать изменения
картин природы в
стихотворении.
Называть произведения
о Родине.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении, отвечать на
вопросы, умение находить
необычное в обычных
предметах
Смысловое чтение

4
2

4
3

поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального характера
текста
Н.А.
Читать выразительно
Читать стихотворные
Некра стихотворение, передавая
произведения наизусть (по
сов
настроение автора.
выбору), анализировать
«Шко Использовать приёмы
образные языковые
льник интонационного чтения (выразить средства
»
радость, определить силу голоса, Смысловое чтение
выбрать тон и темп чтения)
поэтического текста,
выделение существенной
информации. Анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального характера
текста
Н.А.
Читать выразительно
Называть произведения
Некра стихотворение, передавая
русских поэтов.
сов «В настроение автора.
Выразительно читать
зимни Использовать приёмы
стихотворение,
е
интонационного чтения (выразить использовать интонацию,
сумер радость, определить силу голоса, читать стихотворения
ки
выбрать тон и темп чтения)
наизусть.
нянин
Анализировать средства
ы
художественной
сказки
выразительности
...»
Смысловое чтение
поэтического текста,
выделение существенной
информации.
Анализ объектов с
выделением существенных
и несущественных
признаков.
Определение
эмоционального характера
текста

4 И.А.
4 Бунин
«Лист
опад».

Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора. Использовать
приёмы интонационного чтения
(выразить радость, определить
силу голоса, выбрать тон и темп
чтения).
Иллюстрировать стихотворение

Описывать картины осени
в стихотворении.
Определять слово как
средство художественной
выразительности.
Называть произведения
Тест
русских поэтов.
№3
Рассказывать о листьях,
как о живых существах,
анализировать поэтическое
изображение листьев в
стихах, читать
выразительно
стихотворение. Сочинять
маленький рассказ
Чтение про себя с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального характера
текста. Извлечение
необходимой информации
из прослушанных текстов
4 Обоб Читать стихи выразительно,
Называть изученные
5 щение передавая изменения в
литературные произведения
по
настроении, выраженные автором. и их авторов.
раздел Объяснять интересные выражения Анализировать средства
у
в лирическом тексте.
художественной
«Поэт Иллюстрировать стихотворения.
выразительности
ическа Проверить свои знания.
(олицетворение),
я
Участвовать в работе группы,
выразительно читать текст,
тетрад читать стихи друг другу, работая в использовать интонацию,
ь».
паре, самостоятельно оценивать
участвовать в диалоге при
свои достижения
обсуждении прочитанного
произведения.
Контр
Понимать значение слова
ольна
«строфа»
я
Рефлексия способов и
работ
условий действия, контроль
а№2
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного

4
6

4
7

4
8

сотрудничества с учителем
и сверстниками
Карти Читать стихотворения и
Называть произведения
ны
прозаические произведения,
русских поэтов. Наизусть и
приро передавая с помощью интонации выразительно читать текст,
ды
настроение авторов.
использовать интонацию.
Сочинять свои стихотворения,
Анализировать сочинённые
используя различные средства
детьми стихотворения
выразительности
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
В.Ф.
Прогнозировать содержание
Участвовать в анализе
Одоев раздела. Планировать работу на
содержания, определять
ский
уроке, выбирать виды
тему и главную мысль
«Горо деятельности.
произведения.
док в Читать осознанно текст, понимать Читать выразительно и
таба- прочитанное.
осознанно текст сказки
керке» Участвовать в работе группы.
Целеполагание как
Отвечать и задавать вопросы.
постановка учебной задачи
Пересказывать сказку по плану
на основе соотнесения того,
подробно и выборочно.
что уже известно и усвоено
Придумывать свой вариант
учащимися, и того, что ещё
сказки, используя литературные
неизвестно; умение с
приёмы
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
В.Ф.
Читать сказку вслух и про себя,
Называть особенности
Одоев использовать приёмы
данного литературного
ский
выразительного чтения.
жанра.
«Горо Определять нравственный смысл Называть авторов,
док в сказки.
которые пишут
таба- Наблюдать за развитием и
литературные сказки.
керке» последовательностью событий в
Прогнозировать жанр
литературной сказке.
произведения, определять
Рассказывать о герое с опорой на мотив поведения героев
текст сказки и опорные слова
путём выбора правильного

4 В.Ф.
9 Одоев
ский
«Горо
док в
табакерке»

Определять главную мысль
произведения и смысл заглавия.
Делить текст на части.
Составлять план сказки с опорой
на главные события.
Рассказывать об эмоциональнонравственных переживаниях
героев

5 В.М.
Воспринимать на слух тексты
0 Гарши литературных сказок,

ответа из текста.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Делить текст на части,
составлять план сказки,
подробно пересказывать
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Соотнесение
названия произведения с
его содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Называть особенности
данного литературного

н
«Сказ
ка о
жабе и
розе»

высказывать своё мнение,
отношение.
Читать сказку вслух и про себя,
использовать приёмы
выразительного чтения при
перечитывании.
Сравнивать содержание народной
и литературной сказок;
определять нравственный смысл
сказки.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в
литературной сказке.
Сравнивать героев в литературной
сказке, характеризовать их,
используя текст сказки

5 В.М.
1 Гарши
н
«Сказ
ка о
жабе и
розе»

Читать сказку вслух и про себя ,
использовать приёмы
выразительного чтения.
Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в
литературной сказке

5 В.М.
2 Гарши
н
«Сказ

Читать осознанно текст
художественного произведения
про себя анализировать
особенности речи героев

жанра.
Определять сказка или
рассказ.
Находить текс-описание в
содержании
художественного
произведения
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Соотношение названия
произведения с его
содержанием, фрагментов
текста и иллюстрации
Работать с
иллюстрациями, анализировать мотивы
поведения героев, пересказывать по плану.
Сопоставлять особенности
художественных образов,
давать эмоциональноэстетическая оценка
изображения героев
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Рассуждение
о значении тех или иных
нравственных качеств
Чувствовать настроение
героев произведения,
улавливать отношение
автора к нему и описанным

ка о
произведения
жабе и
розе»

событиям
Чтение «про себя» с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального характера
текста. Извлечение
необходимой информации
из прослушанных текстов
5 П.П.
Читать осознанно текст, понимать Определять мотивы
3 Бажов прочитанное.
народных сказок в
«Сере Участвовать в работе группы.
авторском тексте.
бряно Отвечать и задавать вопросы
Рассказывать об
е
авторском отношении к
копыт
героям произведения.
це»
Использовать средства
художественной
выразительности в устных
высказываниях
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
5 П.П.
Воспринимать на слух тексты
Использовать средства
4 Бажов литературных сказок,
художественной
«Сере высказывать своё мнение,
выразительности в устных
бряно отношение.
высказываниях.
е
Читать сказку вслух и про себя,
Читать выразительно и
копыт использовать приёмы
осознанно текст сказки.
це»
выразительного чтения при
Установление причинноперечитывании.
следственных связей.
Сравнивать содержание народной Построение логической
и литературной сказок;
цепи рассуждений,
определять нравственный смысл
доказательство. Обмен
сказки.
мнениями с
Наблюдать за развитием и
одноклассниками по

последовательностью событий в
литературной сказке.
Сравнивать героев в литературной
сказке, характеризовать их,
используя текст сказки

поводу читаемых
произведений. Соотнесение
названия произведения с
его содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
5 П.П.
Определять авторское отношение Выразительно читать,
5 Бажов к изображаемому.
отвечать на вопросы,
«Сере Сравнивать содержание народной различать жанры
бряно и литературной сказок;
литературных
е
определять нравственный смысл
произведений
копыт сказки.
Установление причинноце»
Наблюдать за развитием и
следственных связей.
последовательностью событий в
Построение логической
литературной сказке
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Рассуждение
о значении тех или иных
нравственных качеств
5 П.П.
Читать осознанно текст
Называть авторов,
6 Бажов художественного произведения
которые пишут
«Сере про себя , анализировать
литературные сказки.
бряно особенности речи героев
Объяснять авторское и
е
произведения
собственное отношение к
копыт
персонажам, работать с
це»
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
5 С.Т.
Читать сказку вслух и про себя,
Анализировать характер,
7 Аксак использовать приёмы
мотивы поведения героев;
ов
выразительного чтения.
выделять фантастические
«Ален Объяснять значения разных слов с события, отвечать на

ький
опорой на текст, с помощью
цветоч словаря в учебнике или толкового
ек»
словаря

5 С.Т.
8 Аксак
ов
«Ален
ький
цветоч
ек»

5 С.Т.
9 Аксак
ов
«Ален
ький
цветоч
ек».
Диагн
остич

вопросы
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Читать сказку вслух и про себя,
Высказывать оценочные
использовать приёмы
суждения о прочитанном
выразительного чтения.
произведении (герое,
Объяснять значения разных слов с событии), сравнивать
опорой на текст, с помощью
народные волшебные
словаря в учебнике или толкового сказки и сказки литесловаря
ратурные
Создание способов
решения проблем
поискового характера,
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Проверять себя и самостоятельно Делить текст произведения
оценивать свои достижения на
на части, составлять план,
основе диагностической работы
пересказывать
произведение, работать с
иллюстрациями
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической

цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
С.Т.
Читать осознанно текст, понимать Объяснять авторское и
Аксак прочитанное.
собственное отношение к
ов
Участвовать в работе группы.
персонажам, работать с
«Ален Отвечать и задавать вопросы
иллюстрацией, составлять
ький
небольшое монологическое
цветоч
высказывание с опорой на
ек».
авторский текст
Создание способов
решения проблем
Прове
поискового характера,
рка
инициативное
навык
сотрудничество в поиске и
а
сборе информации. Умение
чтени
с достаточной полнотой и
я
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Обоб Сравнивать народную и
Создавать небольшой
щение литературную сказки.
устный текст на заданную
по
Определять виды текстов.
тему.
раздел Знать отличительные особенности Называть авторов,
у
литературной сказки.
которые пишут
«Поэт Составлять рекомендованный
литературные сказки.
ическа список литературы.
Поддерживать диалог,
я
Проверять себя и оценивать свои вступать в дискуссию,
тетрад достижения
оценивать свой ответ,
ь».
участвовать в викторине
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
Контр
и оценка процесса и
ольна
результатов деятельности;
я
построение логической
работ
цепочки рассуждений,
а №3
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
еская
работ
а

6
0

6
1

6 КВН
Проверять себя и оценивать свои
2 «Лите достижения
ратур
ные
сказки
»

6
3

6
4

Называть изученные
литературные произведения
и их авторов, рассказывать
основное содержание изученных литературных
произведений
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Е.Л. Шв Прогнозировать содержание
Определять особенности
арц
раздела. Планировать работу на
данного литературного
«Сказ уроке, выбирать виды
жанра. Объяснять заглавие
ка о
деятельности.
и называть главных героев
потеря Характеризовать главных героев в литературной сказки.
нном сказке.
Различать сказки народные
време Участвовать в диалоге при
и литературные, отвечать
ни»
обсуждении прочитанного.
на вопросы, высказывать
Читать сказку по ролям.
оценочные суждения о
Характеризовать героев
прочитанном
произведения, воспринимать и
Постановка учебной задачи
понимать их эмоциональнона основе соотнесения того,
нравственные переживания.
что уже известно и усвоено
Определять главную мысль
учащимися, и того, что ещё
произведения и смысл заглавия
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Е.Л. Шв Объяснять поучительный смысл
Составлять небольшое
арц
сказки.
монологическое
«Сказ Составлять монологическое
высказывание с опорой на
ка о
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
потеря авторский текст.
события, героев
нном Находить необходимую
произведения
време информацию в справочной
Самостоятельное
ни»
литературе для подготовки
выделение и

сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе

6 В.Ю.
5 Драгу
нский
«Глав
ные
реки»

6 В.Ю.
6 Драгу
нский
«Глав
ные
реки»

6 В.Ю.
7 Драгу
нский

формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Определять жанр произведения.
Высказывать оценочные
Определять идею произведения,
суждения о прочитанном
отношение автора и собственное
произведении (герое,
отношение к литературному
событии)
персонажу.
Освоение основ
Понимать юмористический смысл смыслового чтения
рассказа.
художественных и
Определять основную мысль
познавательных текстов,
рассказа.
выделение существенной
Находить необходимую
информации из текстов
информацию в справочной
разных видов. Развитие
литературе для подготовки
воссоздающего и
сообщения о творчестве
творческого воображения
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе
Понимать особенности
Определять построение и
юмористических произведений;
характер текста,
выделять эпизоды, которые
использовать силу голоса
вызывают смех; определять
для постановки
отношение автора к событиям и
логического ударения,
героям.
участвовать в диалоге
Соотносить название с
Установление аналогии,
содержанием произведения.
формулировка
Рассказывать о герое, подбирая в собственного мнения и
произведении слова-определения, позиции, выделение
характеризующие его поступки и существенной информации.
характер
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Определять жанр произведения.
Объяснять авторское и
Понимать нравственный смысл
собственное отношение к
рассказа. Определять основную
персонажам, составлять

«Что
мысль рассказа
любит
Мишк
а»

6 В.Ю.
8 Драгу
нский
«Что
любит
Мишк
а»

Соотносить название с
содержанием произведения.
Составлять монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст

6 В.В.
9 Галяв
кин
«Ника
кой я
горчи
цы не
ел»

Понимать нравственный смысл
рассказа. Определять основную
мысль рассказа.
Участвовать в обсуждении.
Высказывать свои собственные
впечатления о прочитанном
произведении.
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе для подготовки
сообщения о творчестве
изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе

7 В.В.
0 Галяв
кин

Рассказывать о герое, подбирая в
произведении слова-определения,
характеризующие его поступки и

небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Пересказывать кратко
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Определять построение и
характер текста,
использовать силу голоса
для постановки
логического ударения,
участвовать в диалоге
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
поиск средства её
осуществления. Умение
строить логичные
рассуждения, проводить
аналогии
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять

«Ника
кой я
горчи
цы не
ел»

7 Обоб
1 щение
по
раздел
у
«Делу
время
–
потехе
час».
Контр
ольна
я
работ
а№4
7 Б.С.
2 Житко
в «Как
я
ловил
челове
чков»

характер.
Высказывать свои собственные
впечатления о прочитанном
произведении.
Читать выразительно по ролям

Оценивать свой ответ,
планировать возможный вариант
исправления допущенных
ошибок.
Подбирать книги по теме,
ориентируясь на авторские
произведения

Прогнозировать содержание
раздела.
Планировать работу с
произведением на уроке,
используя условные обозначения.
Определять основную мысль
рассказа

небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Пересказывать кратко.
Читать по ролям
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Называть авторов,
которые пишут
юмористические рассказы.
Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое,
событии)
Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено

7 Б.С.
3 Житко
в «Как
я
ловил
челове
чков»

Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль

7 Б.С.
4 Житко
в «Как
я
ловил
челове
чков»

Пересказывать текст подробно и
кратко, выборочно.
Определять характеристики
героев произведения с опорой на
текст. Находить в тексте слова и
выражения, подтверждающие
главную мысль

7 К.Г.

Воспринимать на слух

учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Определять
эмоциональный тон
персонажа, проводить
лексическую работу,
создать небольшой устный
текст на заданную тему
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Осознанно и произвольно
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Пересказывать текст,
различать жанры
литературных
произведений, отвечать на
вопросы
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Рассмотрение разных
способов выполнения
заданий
Прогнозировать

5 Пауст
овски
й
«Корз
ина с
еловы
ми
шишк
ами»

художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль.
Характеризовать героев
произведения, их восприятие и
понимание эмоциональнонравственных переживаний

7 К.Г.
6 Пауст
овски
й
«Корз
ина с
еловы
ми
шишк
ами»

Наблюдать за развитием и
последовательностью событий в
тексте.
Характеризовать героев
произведения.
Придумывать заглавия к каждой
части произведения

7 К.Г.
7 Пауст
овски
й

Последовательно воспроизводить
содержание рассказа.
Анализировать музыкальное
сопровождение произведения

содержание текста по
заголовку; участвовать в
диалоге; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; создавать
небольшой устный текст на
заданную тему.
Определять тему и
главную мысль
произведения, составлять
вопросы по тексту
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Осознанно и произвольно
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать

«Корз
ина с
еловы
ми
шишк
ами»

7 М.М.
8 Зощен
ко
«Елка
».
Тест
№4

7 Обоб
9 щение
по
раздел
у
«Стра
на
детств
а».

Участвовать в диалоге при
обсуждении произведения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Составлять план, пересказывать
произведение

Подбирать книги по теме.
Придумывать смешные рассказы
о школьной жизни, не обижая
своих друзей.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения

Контр
ольна
я
работ
а№5
8 В.Я.
Прогнозировать содержание
0 Брюсо раздела. Планировать работу на

события, героев
произведения
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Рассмотрение разных
способов выполнения
заданий
Высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении (герое,
событии), анализировать
образные языковые
средства
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Называть изученные литературные произведения и их
авторов, рассказывать
основное содержание изученных литературных
произведений
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Называть произведения
русских поэтов.

в
«Опят
ь
сон»,
«Детс
кая»

8 С.А.
1 Есени
н «Бабушки
ны
сказки
»

8 М.И.
2 Цвета
ева
«Бежи
т
тропи
нка с
бугорк
а»

уроке.
Читать стихотворение
выразительно, выражая авторское
настроение.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить
радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения)

Выразительно читать
стихотворение,
использовать интонацию.
Анализировать средства
художественной
выразительности
Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Определять различные средства
Определять тему и
выразительности.
главную мысль
Наблюдать за жизнью слов в
произведения, сравнивать
художественном тексте.
стихотворения разных
Наблюдать за повторением
авторов на одну и ту же
ударных и безударных слогов в
тему. Выразительно читать
слове (ритмом). Объяснять
стихотворение,
интересные выражения в тексте
использовать интонацию
Определение цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
поиск средства её
осуществления.
Построение логичного
рассуждения, аналогии
Следить за выражением и
Определять тему и
развитием чувства в лирическом
главную мысль
стихотворении. Читать
произведения, сравнивать
выразительно стихотворение,
стихотворения разных
передавая настроение автора.
авторов на одну и ту же
Использовать приёмы
тему. Выразительно читать
интонационного чтения (выразить стихотворение,
радость, грусть, определить силу
использовать интонацию
голоса, выбрать тон и темп
Освоение основ
чтения).
смыслового чтения
Иллюстрировать стихотворение
поэтического текста,
выделение существенной
информации.

8 М.И.
3 Цвета
ева
«Наш
и
царств
а»

Соотносить заглавие
стихотворения с темой и главной
мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию.
Выбирать эпизоды из текста,
подтверждать свой ответ
выборочным текстом

8 Обоб
4 щение
по
раздел
у
«Поэт
ическа
я
тетрад
ь».

Участвовать в конкурсе чтецов со
своим любимым стихотворением.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения

Контр
ольна
я
работ
а№6

8 Д.Н.

Прогнозировать содержание

Осуществление анализа
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков. Декларирование
произведения. Определение
эмоционального характера
текста
Определять тему и
главную мысль
произведения, сравнивать
стихотворения разных
авторов на одну и ту же
тему. Выразительно читать
стихотворения,
использовать интонацию
Определение цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
поиск средства её
осуществления.
Построение логичного
рассуждения, аналогии
Называть произведения
русских поэтов.
Анализировать средства
художественной
выразительности,
выразительно читать текст,
использовать интонацию,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Определять тему и

5 Мами
нСибир
як
«Приё
мыш»

8 Д.Н.
6 Мами
нСибир
як
«Приё
мыш»

8 А.И.
7 Купри
н
«Барбо
си
Жульк
а»

раздела. Планировать работу с
произведением на уроке,
используя условные обозначения.
Понимать нравственный смысл
рассказа.
Определять основную мысль
рассказа

главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Определять жанр произведения.
Определять тему и
Определять идею произведения,
главную мысль
отношение автора и собственное
произведения; выделять в
отношение к литературному
тексте главное и
персонажу.
второстепенное; ставить
Понимать нравственный смысл
вопросы к прочитанному.
рассказа.
Пересказывать текст,
Определять основную мысль
показывая голосом,
рассказа.
интонацией своё
Пересказывать текст выборочно
отношение к героям
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого воображения
Определять тему и главную мысль Определять тему и
произведения, работать с иллюстра- главную мысль рассказа,
циями.
участвовать в обсуждении
Соотносить заглавие рассказа с
прочитанного
темой и главной мыслью, отвечать произведения, читать
на вопросы по содержанию.
выразительно, осознанно
Определять главных героев
текст художественного
произведения.
произведения
Давать характеристики героев.
Развитие навыков
Участвовать в обсуждении
формулировки личной
оценки, аргументирования

8 А.И.
Умение последовательно
8 Купри воспроизводить содержание
н
рассказа
«Барбо
си
Жульк
а»

8 М.М.
9 Приш
вин
«Выск
очка»

Понимать нравственный смысл
рассказа.
Определять основную мысль
рассказа.
Сравнивать свои наблюдения за
жизнью животных с рассказом
автора.

9 М.М.
0 Приш
вин
«Выск
очка»

Рассказывать о герое, подбирая в
произведении слова-определения,
характеризующие его поступки и
характер.
Пересказывать произведение на
основе плана

своего мнения.
Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Создавать небольшой
устный текст на заданную
тему
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого воображения
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с

9 Е.И.
1 Чаруш
ин
«Каба
н»

Участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Характеризовать героев на основе
их поступков

9 В.П.
2 Астаф
ьев
«Стри
жонок
Скрип
»

Определять жанр произведения.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль
рассказа

9 В.П.
3 Астаф
ьев
«Стри
жонок
Скрип
»

Анализировать заголовок
произведения.
Ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них

одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого воображения
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Освоение основ
смыслового чтения
художественных и
познавательных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Развитие
воссоздающего и
творческого воображения
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки
Установление причинноследственных связей.
Построение логической

9 В.П.
4 Астаф
ьев
«Стри
жонок
Скрип
».
Тест
№5

9 Проек
5 т
«Прир
ода и
мы»

9 Обоб
6 щение
по
раздел
у
«Прир
ода и

цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Составлять план произведения.
Определять
Рассказывать от имени героя,
эмоциональный тон
подбирая в произведении словаперсонажа, проводить
определения, характеризующие
лексическую работу,
его поступки и характер.
составлять план, создать
Сравнивать свои наблюдения за
устный текст на заданную
жизнью животных с рассказом
тему
автора.
Установление аналогии,
Проверять составленный план,
формулировка
сверяя его с текстом
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной информации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Находить необходимую
Находить информацию в
информацию в разных источниках разных источниках
для подготовки выступления по
Постановка и
теме.
формулирование
Составлять самостоятельно текст проблемы, самостоятельное
для энциклопедического словаря
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Осознанно и произвольно
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Выражать личное отношение к
Называть изученные
прочитанному, аргументировать
литературные произведения
свою позицию с привлечением
и их авторов.
текста произведения.
Анализировать содержание
Рассказывать о творчестве
изученных литературных
Пришвина, используя материал в произведений о природе
энциклопедическом словаре.
Рефлексия способов и

мы».
Контр
ольна
я
работ
а№7

9 Б.Л.
7 Пасте
рнак
«Золо
тая
осень»

9 С.А.
8 Клычк
ов
«Весн
ав
лесу»

Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения

условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Прогнозировать содержание
Участвовать в анализе
раздела. Планировать работу с
содержания, определять
произведением на уроке,
тему и главную мысль
используя условные обозначения. произведения
Наблюдать за особенностями
Постановка учебной задачи
оформления стихотворной речи.
на основе соотнесения того,
Находить средства
что уже известно и усвоено
художественной выразительности; учащимися, и того, что ещё
сравнивать их, самостоятельно
неизвестно; умение с
дополнять.
достаточной полнотой и
Наблюдать связь произведений
точностью выражать свои
литературы с другими видами
мысли в соответствии с
искусства.
задачами и условиями
Выразительно читать, используя
коммуникации
интонации, соответствующие
смыслу текста
Сопоставлять произведения
Называть произведения
художественной литературы и
русских поэтов.
произведения живописи.
Выразительно читать
Читать стихотворения, передавая стихотворение,
с помощью интонации настроение использовать интонацию,
поэта.
читать стихотворения
Сравнивать стихи разных поэтов
наизусть. Анализировать
на одну тему.
средства художественной
Объяснять интересные выражения выразительности
в лирическом тексте
(олицетворение)
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
создание способов решения
проблем поискового
характера, инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации. Умение

9 Д.Б.
9 Кедри
н
«Бабь
е
лето»

Наблюдать картины осени в
произведении.
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(определить силу голоса, выбрать
тон и темп чтения)

1 Н.М.
0 Рубцо
0 в
«Сент
ябрь»

1 С.А.
0 Есени

Выражать личное отношение к
прочитанному, аргументировать

с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Называть произведения
русских поэтов.
Определять
эмоциональность характера
текста (представить
картину, изображённую
поэтом); читать осознанно
текст художественного
произведения
Чтение про себя с
осознанием содержания
текста. Определение
эмоционального характера
текста. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Называть произведения
русских поэтов.
Определять
эмоциональность характера
текста (представить
картину, изображённую
поэтом); читать осознанно
текст художественного
произведения
Определение
эмоционального характера
текста. Соотнесение
иллюстрации с
фрагментами текста.
Определение темы, идеи
произведения. Умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Называть произведения
русских поэтов.

1 н
«Лебе
душка
»

1 С.А.
0 Есени
2 н
«Лебе
душка
».
Прове
рка
навык
а
чтени
я

свою позицию с привлечением
текста произведения.
Выразительно читать с
использованием интонаций,
соответствующих смыслу текста

Анализировать средства
художественной
выразительности,
выразительно читать текст,
использовать интонацию,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения.
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Читать выразительно
Читать стихотворения
стихотворение, передавая
выразительно.
настроение автора.
Смысловое чтение
Использовать приёмы
поэтического текста,
интонационного чтения (выразить выделение существенной
радость, определить силу голоса, информации. Анализ
выбрать тон и темп чтения).
объектов с выделением
Иллюстрировать стихотворение.
существенных и
несущественных
признаков. Определение
эмоционального характера
текста

1 Путеш Читать наизусть (по выбору)
0 ествие стихотворение.
3 в мир Выражать личное отношение к
поэзи прочитанному.
и
Наблюдать за особенностями
оформления стихотворной речи.
Находить средства
художественной выразительности;
сравнивать их, самостоятельно
дополнять.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами
искусства

Называть произведения
русских поэтов.
Наизусть и выразительно
читать текст, использовать
интонацию.
Участвовать в анализе
содержания, определять
тему и главную мысль
произведения
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в

1 Обоб Проверять себя и самостоятельно
0 щение оценивать свои достижения
4 по
раздел
у
«Поэт
ическа
я
тетрад
ь».
Контр
ольна
я
работ
а№8

1 И.С.
0 Никити
5 н
«Русь
»

Прогнозировать содержание
раздела.
Планировать работу с
произведением на уроке с
использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения

модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Называть произведения
русских поэтов.
Анализировать средства
художественной
выразительности,
выразительно читать текст,
использовать интонацию,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Определять тему и
главную мысль
произведения, участвовать
в диалоге при обсуждении
прочитанного.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои

1 И.С.
0 Никити
6 н
«Русь
»

Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль

1 С.Д.
0 Дрожж
7 ин
«Роди
не»

Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль

мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Осознанно и выразительно
читать текст литературного
произведения.
Определять смысл
произведения, поддержать
диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой
ответ. Делать выводы,
давать аргументированные
ответы, подтверждая
отрывками из текста
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем творческого и
поискового характера.
Осознанно и произвольно
строить высказывание в
устной речи, соблюдая
нормы построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Выразительно читать,
прогнозировать
содержание по названию,
анализировать
произведение
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения

1 А.В.
0 Жигул
8 ин «О,
Родин
а! В
неярко
м
блеске
»

1 Б.А.
0 Слуцк
9 ий
«Лоша
ди в
океане
»

1 О
1 Родин
0 е

задания
Определять жанр произведения.
Называть произведения
Рассказывать о Родине, подбирая русских поэтов. Делать
в произведении словавыводы, давать
определения.
аргументированные ответы,
Понимать нравственный смысл
подтверждая отрывками из
произведения.
текста
Определять основную мысль
Установление аналогии,
рассказа
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной информации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Участвовать в работе группы.
Объяснять авторское и
Понимать содержание
собственное отношение к
прочитанного, высказывать своё
персонажам, составлять
отношение.
небольшое монологическое
Использовать приёмы
высказывание с опорой на
интонационного чтения (выразить авторский текст
радость, удивление, определить
Умение осознанно и
силу голоса, выбрать тон и темп
произвольно строить
чтения)
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Читать стихотворение, отражая
Выразительно читать,
позицию автора и своё отношение прогнозировать
к изображаемому.
содержание по названию,
Заучивать стихи наизусть
анализировать
произведение
Чтение вслух и
литературных текстов
(прогнозировать будущее
чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы;

1 Проек
1 т:
1 «Они
защи
щали
Родин
у»

1 Обоб
1 щение
2 по
раздел
у
«Роди
на».
Контр
ольна
я
работ
а№9
1 Е. С.
1 Велти
3 стов

проверять себя); отделение
нового от известного;
выделение главного
Участвовать в проекте:
Определять смысл
распределять роли, находить
произведения, поддержать
нужную информацию,
диалог, вступить в
представлять её в соответствии с
дискуссию, оценить свой
тематикой.
ответ. Делать выводы,
Понимать содержание
давать аргументированные
прочитанного, высказывать своё
ответы, подтверждая
отношение.
отрывками из текста.
Использовать приёмы
Рассказывать о своей
интонационного чтения (выразить Родине, используя
радость, удивление, определить
прочитанные произведения
силу голоса, выбрать тон и темп
Умение осознанно и
чтения).
произвольно строить
Составлять рассказы о Родине,
высказывание в устной
передавая свои чувства, своё
речи, передавая
отношение к Родине
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Проверять себя и самостоятельно Называть авторов,
оценивать свои достижения
которые пишут о Родине.
Поддерживать диалог,
вступать в дискуссию
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Знакомство с названием раздела.
Называть произведения
Прогнозировать содержание
русских писателей.
раздела. Планировать работу с
Объяснять авторское и

«Прик
лючен
ия
Элект
роник
а»

произведением на уроке с
использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Определять особенности
фантастического жанра

1 Е.С.
1 Велти
4 стов
«Прик
лючен
ия
Элект
роник
а»

Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль

1 Е.С.
1 Велти
5 стов
«Прик
лючен
ия
Элект
роник
а»

Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль

собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Определять особенности
фантастического жанра.
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Осознанно и выразительно
читать текст
художественного
произведения.
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной информации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Участвовать в диалоге;
читать осознанно текст
художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и

1 Кир
1 Булыч
6 ёв
«Путе
шеств
ие
Алисы
»

Планировать работу с
произведением на уроке с
использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Определять особенности
фантастического жанра

1 Кир
1 Булыч
7 ёв
«Путе
шеств
ие
Алисы
»

Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль

соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Называть произведения
русских писателей.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст.
Определять особенности
фантастического жанра.
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку
Чтение вслух и про себя
текстов учебника
(прогнозировать будущее
чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы;
проверять себя); отделение
нового от известного;
выделение главного
Осознанно и выразительно
читать текст
художественного
произведения
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных

1 Кир
1 Булыч
8 ёв
«Путе
шеств
ие
Алисы
»

Понимать особенности
фантастических произведений.
Соотносить название с
содержанием произведения

1 Обоб
1 щение
9 по
раздел
у
«Стра
на
Фанта
зия».

Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Придумывать фантастические
истории

Контр
ольна
я
работ
а№
10

1 Д.
2 Свифт
0 «Путе
шеств
ие
Гулли
вера»

Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на
уроке. Читать и воспринимать на
слух художественное
произведение

способов выполнения
задания
Прогнозировать
содержание текста по
заголовку; участвовать в
диалоге; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной информации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Определять тему и
главную мысль
произведения; выделять в
тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному,
сочинять фантастические
истории
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
Понимать содержание
текста и подтекста
несложных по
художественному и
смысловому уровню
произведений; давать
персонажам достаточную

1 Д.
2 Свифт
1 «Путе
шеств
ие
Гулли
вера»

1 Д.
2 Свифт
2 «Путе
шеств
ие
Гулли
вера»

Составлять план.
Пересказывать самые интересные
эпизоды из произведений от лица
героя

характеристику
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Участвовать в анализе
содержания, оценивать
события и поступки.
Объяснять авторское и
собственное отношение к
персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Установление аналогии,
формулировка
собственного мнения и
позиции, выделение
существенной информации.
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений
Составлять простой план
текста; составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов,
преобразование объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками

1 Г.Х.
2 Андер
3 сен
«Руса
лочка
»

Читать и воспринимать на слух
художественное произведение.
Подготовка сообщения о великом
сказочнике (с помощью учителя)

1 Г. Х.
2 Андер
4 сен
«Руса
лочка
»

1 Г.Х.
2 Андер
5 сен
«Руса
лочка
»

Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль

Называть произведения
Г.Х. Андерсена. Читать
выразительно текст
художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
оценивать события, героев
произведения
Смысловое чтение
художественных текстов,
выделение существенной
информации из текстов
разных видов. Учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками
Определять
эмоциональный характер
читаемого произведения;
читать осознанно текст
художественного
произведения «про себя»
(без учета скорости),
выразительно;
высказываться о чтении
товарища
Установление причинноследственных связей.
Построение логической
цепи рассуждений,
доказательство. Обмен
мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Соотнесение
названия произведения с
его содержанием,
фрагментов текста и
иллюстрации
Читать выразительно текст
художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
пересказывать, оценивать
события, героев
произведения

1 Г.Х.
2 Андер
6 сен
«Руса
лочка
»

Определять нравственный смысл
сказки (с помощью учителя).
Пересказывать выборочно
произведение.
Иллюстрировать сказку

1 М.
2 Твен
7 «Прикл
ючения
Тома
Сойера
»

1 М.
2 Твен
8 «Прик
лючен
ия
Тома
Сойер
а»

Воспринимать на слух
художественное произведение;
читать вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль

Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений. Работа над
вопросами по содержанию
литературного текста
Составлять простой план
текста; составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст
Обмен мнениями с
одноклассниками по
поводу читаемых
произведений.
Характеристика
персонажей в опоре на
текст
Определять характер
текста; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения
Чтение вслух и про себя
текстов учебника
(прогнозировать будущее
чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы;
проверять себя); отделение
нового от известного;
выделение главного
Понимать текст
художественных
произведений; осознавать
отношение автора к тому, о
чём ведётся речь, и
собственное отношение к
тому, что и как написано
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая

1 М.
2 Твен
9 «Прик
лючен
ия
Тома
Сойер
а»

Пересказывать самые интересные
эпизоды из произведений от лица
героев.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль

1 Прове
3 рка
0 навык
а
чтени
я

Проверка предметных и
универсальных учебных умений

1 Итого Проверка предметных и
3 вая
универсальных учебных умений
1 диагн
остиче
ская
работа

содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Определять смысл
произведения, поддержать
диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой
ответ. Делать выводы,
давать аргументированные
ответы, подтверждая
отрывками из текста
Чтение вслух и про себя
текстов учебника
(прогнозировать будущее
чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы;
проверять себя); отделение
нового от известного;
выделение главного
Определять тему и
главную мысль
произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное
Оценка — выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения; оценка
результатов работы
Определять тему и
главную мысль
произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному

1 С.
3 Лагер
2 леф
«Свят
ая
ночь»

Определять нравственный смысл
произведения (с помощью
учителя).
Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию

1 С.
3 Лагер
3 леф
«Свят
ая
ночь»

Понимать содержание
прочитанного, высказывать своё
отношение.
Объяснять смысл названия
произведения.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения;
определять главную мысль.
Участвовать в работе группы

Оценка — выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и
уровня усвоения; оценка
результатов работы
Определять характер
текста; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Выразительно читать,
прогнозировать
содержание по названию,
анализировать
произведение
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и

1 С.
3 Лагер
4 леф
«В
Назар
ете»

1 С.
3 Лагер
5 леф
«В
Назар
ете»

1 Обоб Самостоятельно оценивать свои
3 щение достижения

приёмов действий при
решении учебных задач
Определять характер
текста; читать осознанно
текст художественного
произведения; определять
тему и главную мысль
произведения; оценивать
события, героев
произведения
Умение осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, передавая
содержание текста и
соблюдая нормы
построения текста.
Обоснование способов и
приёмов действий при
решении учебных задач.
Использование разных
способов выполнения
задания
Выразительно читать,
прогнозировать
содержание по названию,
анализировать
произведение
Постановка и
формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при решении
проблем поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознание способов и
приёмов действий при
решении учебных задач
Читать осознанно текст
художественного

6 по
раздел
у
«Зару
бежна
я
литера
тура»

произведения; составлять
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать
события, героев
произведения
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
построение логической
цепочки рассуждений,
анализ истинности
утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками