РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
коррекционных занятий по математике
для учащихся 1-4 классов
с задержкой психического развития (вариант 7.2)

Невьянск 2026г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа коррекционного курса «Коррекционные занятия по математике» для 1 -4
классов разработана на основе следующих нормативно- правовых документов:
 Федеральная образовательная программа начального общего образования (Утверждена
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 под № 370)
 Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 7 декабря 2022 г. № 568).
 Примерная рабочая программа начального общего образования по математике.
 Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы
начального образования на 2026-2027 учебный год.
Программа обеспечивает достижение планируемых
результатов освоения программы
начального общего образования.
В рабочей программе учебного предмета «Математика» учтены основные направления
воспитательной деятельности:
1. Гражданское воспитание.
2. Патриотическое воспитание.
3. Духовно-нравственное воспитание.
4. Эстетическое воспитание.
5. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия.
6. Трудовое воспитание.
7. Экологическое воспитание.
8. Ценности научного познания.

Общая характеристика курса «Коррекционные занятия по
математике»
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования.
Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной
деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов,
устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические
цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и
способы действий. Математические способы познания способствуют целостному восприятию
мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются
основой формирования базовых учебных действий.
Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников,
обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное
отношение к обучению, с другой — составляют основу формирования в старших классах более
сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта
осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне. Усвоенные в
начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для
дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для
решения многих практических задач во взрослой жизни. Начальный курс математики является

курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический
материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины»,
«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения.
Геометрические фигуры», «Работа с информацией».
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле,
арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). Младшие школьники
познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых
вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными
числами.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые
задачи.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами,
ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.
Обучающиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок,
луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками
работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник,
циркуль).
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и
отработку базовых учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические
объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.),
выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию,
анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл
арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами,
формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в
изменённые условия.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших
школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по
предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при
решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять
ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата.
Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения
компьютерной грамотностью.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений
работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности,
сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать
собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени
способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для
самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе
различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует
развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и
мышление, память и речь).
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное
расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность
в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления
формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени
самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании
выводов), для постоянного совершенствования базовых учебных действий.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Цель программы: оказание квалифицированной психолого – педагогической поддержки
учащихся, испытывающих стойкие затруднения в овладении программным материалом по
математике.
Задачи:
1. Организовать предметно - практическую деятельность учащихся с целью восполнения
пробелов математического развития.
2. Организовать пропедевтическую работу учащихся к восприятию новых трудных тем.
3. Развивать общеинтеллектуальные умения и навыки, усвоению программного материала.
4. Формировать положительную учебную мотивацию, познавательный интереса к
математике.
Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию
ребенка. В связи с этим работа в часы коррекционных занятий должна быть ориентирована на
общее развитие ученика.
При организации коррекционных занятий следует исходить из возможностей ребенка: задание
должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах
коррекционной работы необходимо обеспечить ученику субъективное переживание успеха на
фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем трудность задания следует увеличивать
пропорционально возрастающим возможностям ребенка.
Изучение индивидуальных особенностей учащихся позволяет планировать сроки, этапы и
основные направления коррекционной работы.
По мере выявления индивидуальных пробелов в развитии и обучении детей с ОВЗ
проектируется программа коррекционной работы.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа коррекционно-развивающих занятий по математике составлена на 34 часа (1 час в неделю). В
соответствии с АООП длительность занятий составляет 40 минут.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Коррекционный курс «Индивидуальные коррекционные занятия по математике» в начальной
школе должен обеспечивать:
• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
 чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания
ответственности человека за благосостояние общества;
 восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий;
 отказа от деления на «своих» и «чужих»;
 уважения истории и культуры каждого народа;
• формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на
основе:
 доброжелательности,
доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право
каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех
участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма:
 принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления
следовать им;
 ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести)
как регуляторов морального поведения;
• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
 развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности,
мотивов познания и творчества;
 формирование
способности к организации своей учебной деятельности
(планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее
самоактуализации:
 формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,
готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим
поступкам и умения адекватно их оценивать;
 развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за
их результаты;
 формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности
к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
 формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в
пределах своих возможностей.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
«Коррекционные занятия по математике»

Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и
упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм,
килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения
между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных
величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Таблица сложения. Таблица умножения.
Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного
компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка
слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и
деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы
проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и
результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений
между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами
арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение,
вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в)
…», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие
процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена,
количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход
на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала,
конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже,
слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая),
отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник,
квадрат, пятиугольник и т. д.).
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды
треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный
(равносторонний).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения
построений.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм,
см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Вычисление площади
прямоугольника.
Работа с информацией
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических
фигур и др. по правилу.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного предмета «Математика»
характеризуются:
Патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным
отношением к достижениям российских математиков и российской математической школы, к
использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением
о математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур
гражданского общества (выборы, опросы и пр.);
готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением
достижений науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности
учёного.
Трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических задач математической
направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений;
осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных интересов и общественных потребностей.

Эстетическое воспитание:
способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов,
задач, решений, рассуждений; умению видеть математические закономерности в искусстве.
Ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием математической науки
как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития
цивилизации; овладением языком математики и математической культурой как средством
познания мира; овладением простейшими навыками исследовательской деятельности.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения
здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность); сформированностью навыка рефлексии, признанием своего
права на ошибку и такого же права другого человека.
Экологическое воспитание:
ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области
сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды; осознанием глобального характера экологических проблем и путей их
решения.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как
вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.

Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения являются формированиеследующих универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни
для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта).
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы,
устанавливать, какие из предложенных математических задачмогут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические
объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические
фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в
явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами являются формирование следующих умений.
Обучающиеся должны знать наизусть таблицу сложения однозначных чисел и
соответствующие случаи вычитания.
Обучающиеся должны уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100, читать и записывать простейшие
выражения (сумма, разность, произведение, частное); выполнять письменное сложение и
вычитание чисел в пределах 100, располагая запись столбиком;
-решать простые арифметические задачи, а также несложные составные задачи в 2 действия;
- пользоваться знаками: >, <,=, м, кг, г;
- узнавать в фигурах и предметах окружающей среды простейшие геометрические фигуры:
отрезок, угол, ломаную линию, прямоугольник, квадрат, треугольник; уметь изображать
прямоугольник(квадрат) на клетчатой бумаге.
- чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка; находить длину
ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника,
четырехугольника).
Планируемые результаты освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО дополняются
результатами освоения программы коррекционной работы.
Результаты освоения программы коррекционной работы отражают сформированность
социальных (жизненных) компетенций, необходимых для решения практико-ориентированных
задач и обеспечивающих становление социальных отношений обучающихся с ЗПР в различных
средах:
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении, проявляющееся:
- в умении различать учебные ситуации, в которых необходима посторонняяпомощь для её
разрешения, с ситуациями, в которых решение можно найти самому;

- в умении обратиться к учителю при затруднениях в учебном процессе, формулировать запрос
о специальной помощи;
- в умении использовать помощь взрослого для разрешения затруднения, давать адекватную
обратную связь учителю: понимаю или не понимаю;
- в умении написать при необходимости SMS-сообщение, правильно выбрать адресата
(близкого человека), корректно и точно сформулировать возникшую проблему.
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни,
проявляющееся:
- в расширении представлений об устройстве домашней жизни, разнообразии повседневных
бытовых дел, понимании предназначения окружающих в быту предметов и вещей;
- в умении включаться в разнообразные повседневные дела, принимать посильное участие;
- в адекватной оценке своих возможностей для выполнения определенных обязанностей в
каких-то областях домашней жизни, умении брать на себя ответственность в этой деятельности;
- в расширении представлений об устройстве школьной жизни, участии в повседневной жизни
класса, принятии на себя обязанностей наряду с другими детьми;
- в умении ориентироваться в пространстве школы и просить помощи в случае затруднений,
ориентироваться в расписании занятий;
- в умении включаться в разнообразные повседневные школьные дела, принимать посильное
участие, брать на себя ответственность;
- в стремлении участвовать в подготовке и проведении праздников дома и в школе.
Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия,
проявляющееся:
- в расширении знаний правил коммуникации;
- в расширении и обогащении опыта коммуникации ребёнка в ближнем и дальнем окружении,
расширении круга ситуаций, в которых обучающийся может использовать коммуникацию как
средство достижения цели;
- в умении решать актуальные школьные и житейские задачи, используя коммуникацию как
средство достижения цели (вербальную, невербальную);
- в умении начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу,
пожелание, опасения, завершить разговор;
- в умении корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.;
- в умении получать и уточнять информацию от собеседника;
- в освоении культурных форм выражения своих чувств.
Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственно-временной
организации, проявляющаяся:
- в расширении и обогащении опыта реального взаимодействия обучающегося с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, расширении адекватных представлений об
опасности и безопасности;
- в адекватности бытового поведения обучающегося с точки зрения опасности (безопасности)
для себя и для окружающих; сохранности окружающей предметной и природной среды;
- в расширении и накоплении знакомых и разнообразно освоенных мест за пределами дома и
школы: двора, дачи, леса, парка, речки, городских и загородных достопримечательностей и
других.
- в расширении представлений о целостной и подробной картине мира, упорядоченной в
пространстве и времени, адекватных возрасту ребёнка;
- в умении накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира;
- в умении устанавливать взаимосвязь между природным порядком и ходом собственной жизни
в семье и в школе;
- в умении устанавливать взаимосвязь общественного порядка и уклада собственной жизни в
семье и в школе, соответствовать этому порядку.

- в развитии любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать
вопросы;
- в развитии активности во взаимодействии с миром, понимании собственной результативности;
- в накоплении опыта освоения нового при помощи экскурсий и путешествий;
- в умении передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым
другим человеком;
- в умении принимать и включать в свой личный опыт жизненный опыт других
людей;
- в способности взаимодействовать с другими людьми, умении делиться своими
воспоминаниями, впечатлениями и планами. способность к осмыслению социального
окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей, проявляющаяся:
- в знании правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса: с
близкими в семье, с учителями и учениками в школе, со знакомыми и незнакомыми людьми;
- в освоение необходимых социальных ритуалов, умении адекватно использовать принятые
социальные ритуалы, умении вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом,
близостью и социальным статусом собеседника, умении корректно привлечь к себе внимание,
отстраниться от нежелательного контакта, выразить свои чувства, отказ, недовольство,
благодарность, сочувствие, намерение, просьбу, опасение и другие.
- в освоении возможностей и допустимых границ социальных контактов, выработки адекватной
дистанции в зависимости от ситуации общения;
- в умении проявлять инициативу, корректно устанавливать и ограничивать контакт;
- в умении не быть назойливым в своих просьбах и требованиях, быть благодарным за
проявление внимания и оказание помощи;
- в умении применять формы выражения своих чувств соответственно ситуации социального
контакта.
Результаты специальной поддержки освоения АООП НОО должны
отражать:
- способность усваивать новый учебный материал, адекватно включаться в классные занятия и
соответствовать общему темпу занятий;
- способность использовать речевые возможности на уроках при ответах и в других ситуациях
общения, умение передавать свои впечатления, умозаключения так, чтобы быть понятым
другим человеком, умение задавать вопросы;
- способность к наблюдательности, умение замечать новое;
- овладение эффективными способами учебно-познавательной и предметнопрактической
деятельности;
- стремление к активности и самостоятельности в разных видах предметнопрактической
деятельности;
- умение ставить и удерживать цель деятельности; планировать действия; определять и
сохранять способ действий; использовать самоконтроль на всех этапах деятельности;
осуществлять словесный отчет о процессе и результатах деятельности; оценивать процесс и
результат деятельности;
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 класс
Числа и величины
Обучающийся научится:
 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 20;
Обучающийся получит возможность научиться:
 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа;

 читать, записывать и сравнивать величины, выбирать единицу для измерения данной
величины, объяснять свои действия.
Арифметические действия
Обучающийся научится:
 выполнять устно сложение, вычитание чисел в пределах 10.
Обучающийся получит возможность научиться:
 выполнять устно сложение, вычитание чисел в пределах 20;
 выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
 решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи,
связанные с повседневной жизнью.
Обучающийся получит возможность научиться:
 устанавливать
зависимость между величинами, представленными в задаче,
планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
 описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
 распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная,
многоугольник, треугольник).
Обучающийся получит возможность научиться:
 выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями
(отрезок) с помощью линейки.
Геометрические величины
Обучающийся научится:
 измерять длину отрезка.
Обучающийся получит возможность научиться:
 оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).
2 класс
Числа и величины
Обучающийся научится:
 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100.
Обучающийся получит возможность научиться:
 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа;
 читать, записывать и сравнивать величины;
 устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая
последовательность, и составлять последовательность по заданному или
самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько
единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз).
Арифметические действия
Обучающийся научится:
 выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание в
пределах 100) с использованием таблиц сложения и алгоритмов письменных
арифметических действий;
 выполнять устно сложение, вычитание чисел в пределах 100 (в том числе с нулем и
числом 1);
 вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия,
со скобками и без скобок).
Обучающийся получит возможность научиться:
 выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
 выполнять действия с величинами.

Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
 решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные
с повседневной жизнью.
Обучающийся получит возможность научиться:
 устанавливать
зависимость между величинами, представленными в задаче,
планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
 Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
 описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
 распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная,
многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат);
 выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с
помощью линейки,
 выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (квадрат,
прямоугольник) с помощью линейки, угольника.
Обучающийся получит возможность научиться:
 использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач.
Геометрические величины
Обучающийся научится:
 измерять длину отрезка.
Обучающийся получит возможность научиться:
 вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата.
Работа с информацией
Обучающийся получит возможность научиться:
 читать несложные готовые таблицы;
 заполнять несложные готовые таблицы.
3 класс
Числа и величины
Обучающийся научится:
 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100;
 читать, записывать и сравнивать величины;
 устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно
выбранному
правилу
(увеличение/уменьшение
числа
на
несколько
единиц,
увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
Обучающийся получит возможность научиться:
 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа;
 выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени),
объяснять свои действия.
Арифметические действия
Обучающийся научится:
 выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание,
умножение на однозначное числа в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и
умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с
остатком);
 выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных
и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и
числом 1);
 выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

 вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия,
со скобками и без скобок).
Обучающийся получит возможность научиться:
 выполнять действия с величинами;
 использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
 устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать
ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
 решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные
с повседневной жизнью;
 оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
 решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина,
треть, четверть, пятая, десятая часть).
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
 описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
 распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная,
многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат);
 выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (квадрат,
прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
 использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
 распознавать и называть геометрические тела (куб, шар)
Геометрические величины
Обучающийся научится:
 измерять длину отрезка;
 вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;
 вычислять площадь прямоугольника и квадрата.
Обучающийся получит возможность научиться:
 вычислять
периметр
многоугольника,
площадь фигуры, составленной
из
прямоугольников.
Работа с информацией
Обучающийся научится:
 читать несложные готовые таблицы.
4 класс
Числа и величины
 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000000;
 читать, записывать и сравнивать величины;
 устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно
выбранному
правилу
(увеличение/уменьшение
числа
на
несколько
единиц,
увеличение/уменьшение числа в несколько раз).
Обучающийся получит возможность научиться:
 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона (до
1000000);
 выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени),
объяснять свои действия.
Арифметические действия
Обучающийся научится:

 выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание,
умножение на однозначное числа в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и
умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с
остатком);
 выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных
и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и
числом 1);
 выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
 вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия,
со скобками и без скобок).
Обучающийся получит возможность научиться:
 выполнять действия с величинами;
 использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
 проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия,
прикидки и оценки результата действия и др.).
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
 устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать
ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
 решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные
с повседневной жизнью.
Обучающийся получит возможность научиться:
 решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина,
треть, четверть, пятая, десятая часть).
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
 описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
 распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная,
многоугольник, треугольник прямоугольник, квадрат);
 выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (квадрат,
прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
 использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач.
Геометрические величины
Обучающийся научится:
 вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;
 вычислять площадь прямоугольника и квадрата.
Обучающийся получит возможность научиться:
 вычислять
периметр
многоугольника,
площадь фигуры, составленной
из
прямоугольников.
Работа с информацией
Обучающийся научится:
 читать несложные готовые таблицы.
Обучающийся получит возможность научиться:
 заполнять несложные готовые таблицы.

Тематическое планирование.
Тематическое
планирование
Стартовая диагностика
(1час)

Пространственные и
временные
представления.
(5часов)

Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация.
(5часов)

1 класс (33 часа)
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Принимать учебную задачу.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя.
Отвечать на вопросы учителя.
Моделировать разнообразные расположения объектов на
плоскости и в пространстве по их описанию
и описывать расположение объектов с использованием
слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
Упорядочивать события, располагая их в порядке
следования
(раньше,
позже,
еще
позднее) .
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в
пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их
следования при счете.
Делать вывод, в каких группах предметов поровну
(столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и
на сколько.
Воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 как
в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого
числа.
Определять
место
каждого
числа
в
этой
последовательности.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к
предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за
ним в ряду чисел.
Устанавливать порядковый номер того или иного объекта
при заданном порядке счета.
Писать цифры, соотносить цифру и число.

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильно
е электронноеобразованиеhttps://mobedu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильно
е электронноеобразованиеhttps://mobedu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание.
(10часов)

Числа от 1 до 20.
Нумерация.
(6часов)

Сравнивать любые два числа и записывать результат
сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».
Составлять числовые равенства и неравенства.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4
— это 3 и 1).
Моделировать действия сложение и вычитание с
помощью предметов (разрезного материала), рисунков.
Составлять по рисункам схемы арифметических
действий сложение и вычитание, записывать по ним
числовые равенства.
Читать равенства,
используя
математическую
терминологию
(слагаемые,
сумма;
уменьшаемое,
вычитаемое, разность).
Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,
 ± 4 в пределах 10.
Присчитывать и отсчитывать по 2, по 3.
Применять переместительное свойство сложения для
случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.
Составлять из двух чисел числа от 6 до 10.
Проверять
правильность
выполнения
сложения,
используя другой прием сложения, например, прием
прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3).
Выполнять вычисления вида 6 –  , 7 – , 8 – , 9 – , 10 –
, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о
связи суммы и слагаемых.
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл
действий сложение и вычитание; задачи в одно действие
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для
решения задачи.
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц.
Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел
второго десятка при счете.

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильно
е электронноеобразованиеhttps://mobedu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильно
е электронноеобразованиеhttps://mobedu.ru/

Числа от 1 до 20.
Сложение и вычитание.
(5часов)

Финишная диагностика
(1час)
Тематическое
планирование
Стартовая диагностика
(1час)

Числа от 1
Нумерация.
(5 часов)

до

100.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя,
что обозначает каждая цифра в их записи.
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 15 – 5,
15 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения и решать задачи в 2 действия.
Моделировать прием выполнения действий сложение и
вычитание с переходом через десяток, используя
предметы, разрезной материал, счетные палочки,
графические схемы.
Работа с каждым случаем в порядке постепенного
увеличения второго слагаемого ( + 2,  + 3,  + 4,  + 5,
 + 6,  + 7,  + 8,  + 9).
Работа
с составом чисел второго десятка. Работа
с таблицей сложения.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в
пределах 20: по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2); с помощью
приема, который основывается на знании состава числа и
связи между суммой и слагаемыми.
Составлять план решения и решать задачи в 2 действия.
Принимать учебную задачу.
Осуществлять решение учебной задачи.
2 класс (34 часа)
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Принимать учебную задачу.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя.
Отвечать на вопросы учителя.
Образовывать, называть и записывать числа в пределах
100.
Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать ее
или восстанавливать пропущенные в ней числа.

«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online
Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильно
е электронноеобразованиеhttps://mobedu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильное
электронноеобразованиеhttps://mob-edu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/

Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание.
Числовые
выражения,
содержащие
действия сложение и выч
итание.
(7 часов)

Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание.
Устные
приемы
сложения и вычитания
чисел в пределах 100.
(8 часов)

Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание.
Письменные
приемы
сложения и вычитания
двузначных чисел.
(4 часов)

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35
– 30 .
Составлять план решения и решать задачи в 2 действия.
Моделировать на схематических чертежах, зависимости
между величинами в задачах на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного
вычитаемого. Составлять и решать задачи, обратные
заданной. Объяснять ход решения задачи.
Читать и записывать числовые выражения в два
действия. Находить значения выражений со скобками и
без
них, сравнивать два
выражения. Применять переместительное и сочетательное
свойства сложения при вычислениях.
Находить длину ломаной и периметр многоугольника.
Моделировать и объяснять ход
выполнения
устных
действий сложение и вычитание в пределах 100.

«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online
Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильное
электронноеобразованиеhttps://mob-edu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильное
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах электронноеобразованиеhttps://mob-edu.ru/
100 вида: 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 «Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
– 7, 60 – 24 , 26 + 7, 35 – 8 . Сравнивать разные способы
«1С:ШколаОнлайн»
вычислений, выбирать наиболее удобный.
Записывать решения составных задач с помощью http://obr.1c.ru/pages/read
/online
выражения.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8,
подбирая значение неизвестного.
Учи.ру»
Применять письменные приемы сложения и вычитания
двузначных
чисел
с
записью
вычислений https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильное
столбиком. Выполнять вычисления и проверку;
электронноеобразованиеhttps://mob-edu.ru/
Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
разных видов на клетчатой бумаге.
http://resh.edu.ru/
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Моделировать действия умножение и деление.
Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением,
произведение - суммой одинаковых слагаемых (если
возможно).
Умножать 1 и 0 на число.
Использовать переместительное свойство умножения при
вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи
и выполнении арифметических действий умножение и
деление.
Решать текстовые
задачи
на
умножение. Искать различные способы решения одной и
той же задачи.
Числа от 1 до 100. Умножать и делить на 10.
Умножение и деление. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Табличное умножение и Использовать связь между компонентами и результатом
умножения для выполнения деления.
деление.
Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
(4 часов)
Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
Числа от 1 до 100.
Умножение и деление.
Конкретный
смысл
действий умножение и
деление.
(5 часов)

Финишная диагностика
(1 час)
Тематическое
планирование
Стартовая диагностика
(1 час)

Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание
(5 часов)

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильное
электронноеобразованиеhttps://mob-edu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильное
электронноеобразованиеhttps://mob-edu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Принимать учебную задачу.
Осуществлять решение учебной задачи.
3 класс (34 часа)
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Принимать учебную задачу.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя.
Отвечать на вопросы учителя.
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения
на
нахождение
неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильно

вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при
сложении, при вычитании

Числа от 1 до 100.
Табличное умножение и
деление.
(10 часов)

Числа от 1 до 100.
Внетабличное
умножение и деление.
(17 часов)

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и
соответствующие случаи деления.
Применять знания таблицы умножения при выполнении
вычислений.
Вычислять значения числовых выражений в 2—3
действия со скобками и без скобок.
Решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение)
числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.
Решать задачи
на
нахождение
четвертого
пропорционального.
Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в
несколько раз, приводить объяснения.
Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на
число, не равное 0.
Находить площадь прямоугольника разными способами.
Находить долю величины и величину по ее доле.
Выполнять внетабличное умножение и деление вида 23 ∙
4, 4 ∙ 23, 78 : 2, 69 : 3 в пределах 100 разными
способами. Использовать правила умножения суммы на
число при выполнении внетабличного умножения и
правила деления суммы на число при выполнении деления.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать
наиболее удобный.
Решать
уравнения на нахождение неизвестного
множителя,
неизвестного
делимого,
неизвестного
делителя.
Выполнять деление с остатком и проверять правильность

е электронноеобразованиеhttps://mobedu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online
Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильно
е электронноеобразованиеhttps://mobedu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильно
е электронноеобразованиеhttps://mobedu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Финишная диагностика
(1 час)
Тематическое
планирование
Стартовая диагностика
(1 час)

Числа от 1 до 1 000.
Нумерация.
(5 часов)

Числа от 1 до 1 000.
Сложение и вычитание.
(5 часов)

Числа от 1 до 1 000.
Умножение и деление.

деления с остатком.
Решать задачи
на
нахождение
четвертого
пропорционального.
Принимать учебную задачу.
Осуществлять решение учебной задачи.
4 класс (34 часа)
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Принимать учебную задачу.
Осуществлять решение учебной задачи .
Отвечать на вопросы.
Читать и записывать трехзначные
числа.Сравнивать трехзначные числа
и записывать результат сравнения.Заменять трехзначное
числа суммой разрядных слагаемых.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать ее,
или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Единицы массы — килограмм, грамм, переводить одни
единицы массы в другие, сравнивать предметы по массе.
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к
действиям в пределах 1000 (900+ 20, 500 — 80, 120 • 7, 300
: 6 и др.), используя различные приемы устных
вычислений.
Применять алгоритмы письменного сложения и
вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1 000.
Различать треугольники по видам (разносторонние и
равнобедренные, а среди последних -равносторонние)
и называть их.
Использовать
различные
приемы
для
устных
вычислений. Сравнивать разные
способы
вычислений, выбирать удобный.

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильное
электронноеобразованиеhttps://mob-edu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online
Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильное
электронноеобразованиеhttps://mob-edu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online
Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильное

(6 часов)

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.
Применять алгоритмы письменного умножения и деления
многозначного
числа
на
однозначное
и выполнять эти действия.

Числа, которые больше
1 000.
Нумерация.
(9 часов)

Считать предметы
десятками,
сотнями,
тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах
миллиона.
Заменять многозначное число суммой разрядных
слагаемых. Выделять в числе единицы каждого
разряда. Определять и называть общее
количество
единиц любого разряда, содержащихся в числе.
Сравнивать числа по классам и разрядам.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать ее, восстанавливать пр
опущенные в ней элементы. Оценивать правильность
составления числовой последовательности.
Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз.
Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более
крупные и крупные — в более
мелкие). Измерять и сравнивать длины, упорядочивать
их значения.
Сравнивать значения площадей разных
фигур. Переводить одни единицы площади в другие.
Переводить одни единицы массы в
другие. Приводить примеры и описывать ситуации,
требующие перехода от одних единиц измерения к другим
(от мелких - к более крупным и наоборот)
Принимать учебную задачу.
Осуществлять решение учебной задачи.

Числа, которые больше
1 000. Величины.
(7 часов)

Финишная диагностика
(1 час)

электронноеобразованиеhttps://mob-edu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online
Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильное
электронноеобразованиеhttps://mob-edu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Учи.ру»
https://uchi.ru/
«ЯКласс»http://www.vaklass.ru/Мобильное
электронноеобразованиеhttps://mob-edu.ru/
«Российскаяэлектроннаяшкола»(РЭШ)
http://resh.edu.ru/
«1С:ШколаОнлайн»
http://obr.1c.ru/pages/read
/online

Литература:
1. Математика: 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч/ М.И. Моро,

С.И. Волкова, С.В. Степанова.– М.: Просвещение,2021
2. Математика: 1 класс. Рабочая тетрадь к учебникам М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.– М.: Просвещение, 2023г.
3. Математика: 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч/ М.И. Моро,

С.И. Волкова, С.В. Степанова.– М.: Просвещение,2021
4. Математика:2 класс. Рабочая тетрадь к учебникам М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.– М.: Просвещение, 2021г
5.
Математика: 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч/ М.И.

Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.– М.: Просвещение,2021
6. Математика: 3 класс. Рабочая тетрадь к учебникам М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.– М.: Просвещение, 2021г
7.
Математика: 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч/ М.И.
Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.– М.: Просвещение,2021
8. Математика: 4 класс. Рабочая тетрадь к учебникам М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.– М.: Просвещение, 2021г