Структура рабочей программы МБОУ СОШ № 1 курса внеурочной
деятельности
1. Планируемые результаты освоения обучающимися курса внеурочной
деятельности «Читай-ка»
1.1.
Личностные результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Читай-ка» по итогам обучения по основной образовательной программе
начального общего образования школы будут состоять в том, что у
выпускника будут сформированы:
 Осознавать значимость чтения для личного развития;
 Формировать потребность в систематическом чтении;
 Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое);
 Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
 Пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
1.2.
Метапредметные результаты освоения курса внеурочной
деятельности «Читай-ка» по итогам обучения по основной образовательной
программе начального общего образования будут состоять в том, что у
выпускника будут сформированы умения выполнять следующие
универсальные учебные действия (УУД):
1.2.1. в области регулятивных УУД:
 Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
 Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
 Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной
деятельности, литературных играх;
 Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои
результаты.
1.2.2. в области познавательных УУД:
 Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
 Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
 Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым
библиотечным фондом);
 Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
 Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
1.2.3. в области коммуникативных УУД:
 Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
 Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
 Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
 Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
 Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома.
2

1.3.
Предметные
результаты
освоения
курса
внеурочной
деятельности «Читай-ка» по итогам обучения по основной образовательной
программе начального общего образования:
Предметные результаты освоения курса «Читай-ка» на уровне
начального общего образования будут состоять в том, что у выпускника
будут сформированы:
 осознание значимость чтения для личного развития;
 потребность в систематическом чтении;
 умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.
При изучении курса внеурочной деятельности «Читай-ка» (1 год
обучения – 1 класс) выпускник научится:
 находить книгу в открытом библиотечном фонде;
 выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской
принадлежности;
 сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению ;
 формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге
и героях;
 характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на
заданную тему;
 сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
 слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
 пользоваться аппаратом книги;
 овладевать
правилами поведения в общественных местах
(библиотеке).
При изучении курса внеурочной деятельности «Читай-ка» (1 год
обучения – 1 класс) выпускник получит возможность научиться:
 Узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как
сказка и рассказ, стихотворение, и произведений фольклора: загадка,
пословица, небылица, считалка, прибаутка.
 Сочинять собственные загадки, считалки. Коллективно придумывать
различные концовки к известным сказкам.
 Отвечать на вопросы по содержанию текста.
 Воспроизводить содержания текста по вопросам или картинному
плану.
 Подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо
выраженным сюжетом.
 Раскрывать содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их
с
отрывками
рассказа,
нахождение
в
тексте
предложений,
соответствующих им.
 Рисовать иллюстрации к произведениям, составлять рассказ по
собственному рисунку.
 Сравнивать предметы загадки и отгадки, находить в них общее,
ценить образность в изображении предмета загадки.
3

При изучении курса внеурочной деятельности «Читай-ка» (2 год
обучения - 2 класс) выпускник научится:
 знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный
зал;
 ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской
принадлежности в открытом библиотечном фонде);
 пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
 заполнять каталожную карточку;
 систематизировать книги но авторской принадлежности;
 составлять список прочитанных книг;
 выделять особенности учебной книги;
 работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с
книгой»;
 аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
 классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.
При изучении курса внеурочной деятельности «Читай-ка» (2 год
обучения - 2 класс) выпускник получит возможность научиться:
 знать/понимать
названия,
основное
содержание
изученных
литературных произведений, их авторов;
 уметь читать осознанно текст художественного произведения «про
себя» (без учета скорости);
 определять тему и главную мысль произведения;
 пересказывать текст;
 делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
 составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать события, героев произведения;
 читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
 создавать небольшой устный текст на заданную тему;
 приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
 различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ,
басня), различать сказки народные и литературные;
 различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист,
иллюстрация, аннотация);
При изучении курса внеурочной деятельности «Читай-ка» (3 год
обучения - 3 класс) выпускник научится:
 сравнивать басни по структуре и сюжету;
 выделять книги-произведения и книги-сборники из группы
предложенных книг или открытого библиотечного фонда;
 собирать информацию для библиографической справки об авторе,
составлять таблицу жанров произведений писателя;
 выполнять поисковую работу по проекту;
4

 презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу
 готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
 находить по каталогу нужную книгу;
 писать отзыв о книге или героях книги;
 пользоваться библиографическим справочником;
 рассматривать и читать детские газеты и журналы, находить
нужную информацию в газетах и журналах;
 собирать информацию для проекта «История детской газеты или
журнала»;
 готовить материал для классной и школьной газеты;
 пользоваться электронными газетами и журналами.
При изучении курса внеурочной деятельности «Читай-ка» (3 год
обучения - 3 класс) выпускник получит возможность научиться:
 Самостоятельно делить текста на законченные по смыслу части и
выделение в них главного, определять с помощью учителя темы
произведения и его смысла в целом.
 Составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с
помощью учителя.
 Словесно рисовать картины к художественным текстам.
 Составлять рассказ о своих наблюдениях из жизни школы, своего
класса.
 Самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые
использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания
событий.
 Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения,
чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью
учителя).
 Понимать образные выражения, используемые в книге.
 Ориентироваться в книге: самостоятельное нахождение произведения
по его названию в содержании, отыскивание в книге произведений, близких
по тематике, самостоятельное составление заданий к тексту.
При изучении курса внеурочной деятельности «Читай-ка» (4 год
обучения - 4 класс) выпускник научится:
 составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности,
жанрам, типам и видам;
 различать виды и типы книг;
 писать отзыв о книге, пользуясь её справочным аппаратом;
 знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;
 пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в библиотеке;
 писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;
 пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией
для получения информации о писателе;
5

 собирать, систематизировать и оформлять материал для
презентации (выставки, постеры, электронные версии, живой журнал,
конкурсы и т. д.);
 работать с детскими газетами и журналами.
При изучении курса внеурочной деятельности «Читай-ка» (4 год
обучения - 4 класс) выпускник получит возможность научиться:
 Придумывать начало повествования или его возможное продолжение
и завершение;
 Составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
 Вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения
и цитирования;
 Выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и
бытовые описания;
 Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую
характеристику основным действующим лицам произведения;
 Давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы,
учебного задания.
2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности
Формы организации занятий:
 занятие-диспут,
 занятие-спектакль,
 занятие-праздник,
 занятие-интервью,
 уроки-спектакли,
 конференция,
 устный журнал,
 конкурсы, проекты,
 литературная игра.
В содержание программы на каждом году обучения выделяются два
раздела:
1. Круг чтения.
2. Работа с детской книгой.
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские
возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках,
об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей
Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка,
обретению качеств «читательской самостоятельности».
При обучении детей чтению их знания должны пополниться и
элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими
сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре.
Круг чтения: художественная и научно-популярная литература,
произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и
выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о
6

детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве,
книги писателей родного края.
Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать
основные элементы книги, определение содержания по названию (автор,
заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная
книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по
заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке.
Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по
вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков
героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление
положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на
уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книгсборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение
содержать в порядке классный уголок чтения.
Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о
детской литературе, знания детских писателей, названия произведений,
знания героев.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества,
приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире,
знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ
ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление
викторины, кроссворда
по любимым произведениям, инсценирование
эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших
товарищей.

7

3. Тематическое планирование с учетом количества часов, отводимых на изучение каждой темы курса
внеурочной деятельности «Читай-ка»
1 класс – 34 ч
№
п/п
1.

Тема, раздел, урок
Литературные сказки В. Берестов «Мастер
птица»

Количество
часов
1

Форма обучения
занятие-диспут

2.

Из серии «Мои первые книжки». С. Маршак 1
«Усатый полосатый»,
«У солнышка в
гостях». Словацкая сказка.

литературная
игра

3.

«Ни окошек, ни дверей». Загадки. Народные и 1
литературные загадки в стихах и прозе.

литературная
игра

4.

Русские народные потешки и прибаутки.

литературная
игра

5.

«Ребятам о зверятах». Книги о животных. Е.
Чарушин «Волчишко» С. Маршак «Детки в
клетке»
«О хороших людях» С.Сахарнов « Самый
лучший пароход». Р. Сеф. «Необычный

6.

1

Основные элементы
Литературное слушание, рассматривание книги,
выделение понятий: автор, обложка, страница,
иллюстрация, заглавие. Пересказ сюжета по
вопросам учителя. Инсценирование одного эпизода
по выбору:
1.Птицы посылают аиста и соловья учиться
пению.
2.Аист у мудреца.
3.Соловей у мудреца.
Слушание и рассматривание книг, уточнение
значений непонятных слов. Хоровое
проговаривание, работа с иллюстрациями,
оглавлением. Разыгрывание диалогов, пересказ по
серии картинок
Учимся разгадывать загадки различной тематики.
Выделение тематических групп загадок,
иллюстрирование.
Книжки – самоделки «Загадки для моих друзей
Учимся читать потешки и прибаутки

занятие-диспут

Слушание, чтение и рассматривание книги

занятие-диспут

Слушание, чтение и рассматривание книгисборника.

1

1

пешеход» А. Барто «Мы с Тамарой»
7. Русские народные игры. Игра «Вася –
гусёночек»
8. Ш.Перро «Красная шапочка»
9. Ш. Перро «Мальчик с пальчик»
10. «Лес не школа, а всему учит» Ю.Тувим
«Птичье радио» Н. Сладков «Лесные шорохи»
М. Пришвин «Ёж».
11. Сказки о животных Русская народная сказка
«Петушок – золотой гребешок» Сказки о
животных С. Михалков «Как медведь трубку
нашёл»
12. Стихи и загадки «Подскажи словечко» Стихи
и загадки Е. Серова

13. Друзья детства. К. Чуковский «Бармалей»,
«Краденое солнце»
14. Из серии « Мои первые книжки» К.Чуковский
«Доктор Айболит»
15. Ступеньки мастерства А. Томилин «Сказка о
Веселом мастере на все руки», Я Аким
«Неумейка»
16. О наших сверстниках. Н.Носов «Метро»,
«Телефон», «Леденец».

1

литературная
игра

2

занятиеспектакль

1

занятие-диспут

Разучивание считалок для выбора ведущих ролей.
Разучивание игры по всем правилам.
Чтение и рассматривание книги. Литературное
слушание.
Чтение, рассматривание книги.

2

занятиеспектакль

Чтение и рассматривание книги

1

литературная
игра

1

занятиеспектакль

1

занятиеспектакль

1

занятиеспектакль

3

занятиеспектакль

9

Чтение и рассматривание книги – сборника,
отыскание знакомых загадок, воспроизведение тех,
которые запомнили. Знакомство с понятием
«рифма».
Чтение и рассматривание книги. Знакомство с
понятием «Сказочный зачин».
Чтение и рассматривание книги, выборочное
чтение.
Чтение и рассматривание книги, словарная работа
«мастер на все руки».
Чтение и рассматривание книги, чтение по ролям.
Работа с иллюстрациями, составление
характеристики главных героев.

17. Стихи о родном крае. И. Суриков «Вот моя
деревня», А. Блок «На лугу».

1

занятие-диспут

18. О героях. А. Митяев «Богатыри»

1

занятие-диспут

19. О доброте. В. Осеева «Добрая хозяюшка»,
«Синие листья».

2

занятие-диспут

20. «Поговорим о наших мамах» Стихи о маме:
Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот
какая мама!», А. Барто «Разлука»
21. «В стране Вообразилии» Б. Заходер «Детям»,
Э. Успенский «Над нашей квартирой».

1

занятиепраздник

22. Знакомые незнакомцы. Н. Сладков «Как
медвежонок сам себя напугал».
23. Знакомые незнакомцы. Б. Заходер «Русачок».
24. Книги о животных. Е. Чарушин «На нашем
дворе»
25. Книги о животных. Ю. Дмитриев «Дети
всякие бывают».
26. Книги о животных. В. Бианки «Хвосты».
27. О любимых игрушках. Э. Успенский
«Чебурашка», А. Барто «Игрушки»

2

литературная
игра

3

литературная
игра

1

литературная
игра

28. О чем я мечтаю. В. Катаев «Цветик –
семицветик»

1

занятие-диспут

занятиеспектакль

10

Рассматривание сборника стихов
И. Сурикова, выразительное чтение. Заучивание
стихотворения наизусть.
Литературное слушание, чтение и рассматривание
книги, введение понятия «былина»
Чтение и рассматривание книги. Придумать своё
название сказки. Пересказ сказки от имени девочки,
петушка.
Рассматривание сборника «О мамах»,
выразительное чтение. Заучивание одного
стихотворения наизусть.
Рассматривание сборника Б. Заходера «В стране
Вообразилии», выразительное чтение выбранного
стихотворения.
Чтение и рассматривание книги, воспроизведение
содержания по иллюстрациям.
Рассматривание сборника книг «О животных»,
комментированное чтение. Пересказ по серии
картинок, выбрать самый радостный эпизод, самый
грустный. Выделение научно-познавательных
сведений. Нарисуй рисунок к произведению.
Рассматривание сборника стихов «Игрушки»,
выразительное чтение стихотворений. Вспомнить
стихи про зайку, мишку и т.д Осмысление
содержания в форме разгадывания загадок.
Литературное слушание, чтение и рассматривание
книги. Разучивание волшебной песенки. Рисование
цветика - семицветика. Соотнесение эпизодов

29. Про школу. С. Баруздин «Как Алёше учиться
надоело»
30. Итоговое занятие. Игра – викторина «Угадай
сказку»

1

занятие-диспут

1

литературная
игра

сказки с лепестками волшебного цветка.
Литературное слушание, рассматривание книги:
содержание, иллюстрации; творческое чтение.
Итоговое занятие.

2 класс – 34 ч
№
п/п
1.

Тема, раздел, урок

Количество
часов
1

Форма обучения

Стихи о школе и детях С. Я. Маршак
«Первый день календаря», «Про одного
ученика и шесть единиц». А. Плещеев «Чему
в школе учат»
Сказки о животных. В. Сутеев «Мышонок и 1
карандаш». Р. Киплинг «Слонёнок»

занятие-диспут

3.

Загадки о животных. Сеф «Ключ от сказки»,
1
К. И. Чуковский «Загадки», Русские народные
загадки.

литературная
игра

4.

Учись дружить. Е. Пермяк «Два рассказа»,
«Самое страшное», В. А. Осеева «Пёрышко»

1

занятие-диспут

5.

Здравствуй, осень! М. Пришвин
«Листопадничек»

1

литературная
игра

6.
7.

Худому делу - худой конец. Итальянская
сказка «Как осёл петь перестал», С. Баруздин

2

занятие-диспут

2.

литературная
игра

11

Основные элементы
Рассматривание книг в классном уголке чтения,
приносить книги из дома, показывать друзьям. По
желанию выучить одно стихотворение о школе
наизусть.
Определение особенностей жанра сказок о
животных. Пересказ по иллюстрациям. Принести в
читательский уголок свою книгу сказок о
животных.
Учить отгадывать загадки, находить ключевые
слова, ориентировать в теме чтения по заглавию.
Разучить одну загадку наизусть. Поиск загадок
для составления классного сборника загадок.
Выразительное чтение с интонацией сочувствия,
обиды, сопереживания. Найти пословицы о дружбе
и друзьях
Определять жанр произведения и тему, составлять
план произведения. Подготовка рисунков
«Здравствуй, осень золотая!»
Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации,
автор, тема, жанр. Придумать своё оригинальное

8.

«Кляксы», В. Берестов «Змей – хвастунишка»
Стихи о Родине. Могилевская «Сказка о
громком барабане», Стихи о Родине.

Весёлые стихи. Д. Хармс «Иван
Торопышкин». Э. Мошковская «Хитрые
старушки». С. Маршак «Пудель», «Багаж»
10. «На ярмарке». Малые фольклорные жанры.

1

занятие-диспут

1

занятиепраздник

9.

1

литературная
игра

11. Сказки о животных. В. Сутеев «Палочка –
выручалочка», «Мешок яблок», «Яблоко»

1

занятиеспектакль

12. Рассказы о животных. Р. М. Пришвин
«Лисичкин хлеб», «Гаечки», «Этажи леса» К.
Ушинский. Рассказы и сказки, «Орел»
13. Забавные стихи. А. Барто «Дом переехал»,
Хармс «12 поваров», «Иван Иваныч
Самовар», « Иван Торопышкин» Э.
Мошковская «Хитрые старушки»
14. Сказки и стихи о приключениях и
15. волшебстве. Е.Благинина «Чудесные часы»,
16. «Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения
Незнайки и его друзей»

1

занятиеспектакль

1

занятиеспектакль

3

конференция

17. Рассказы и стихи о подвигах. М. Зощенко
18. «Самое главное». Емельянов «Храбрая
девочка» и др.

2

занятие-диспут

12

продолжение сказки.
Чтение и рассуждение о прочитанном. Подготовить
выразительное чтение стихотворений о Родине.
Подбор книг для тематической выставки книг «О
Родине»
Обзор различных изданий одного произведения.
Придумать и нарисовать свою обложку книги к
понравившемуся произведению
Выделение отличительных особенностей русского
фольклора. Выучить потешку, считалку, небылицу.
Определение темы чтения с опорой на
иллюстрации, заглавие, фамилию автора.
Сочинение сказки о неживом предмете (портфель,
кружка, ботинок, ручка и т.д.)
Отработка связи «писатель - книги – тема».
Принести картинки, иллюстрации, фотографии с
изображением птиц .
Выразительное чтение с интонацией юмора,
радости. Обратить внимание на связь « тема –
автор». Выбор отрывка для заучивания наизусть.
Детальный анализ произведения.
Отработка связи «жанр – книги»,
уметь читать надписи на обложке
при усложненном оформлении книг.
Сочинить стихи о своих друзьях
Упражнять в умении предугадывать примерное
содержание по названию, началу, иллюстрациям,
используя внешние приметы или прежний опыт.

19. Тебе смешно, а мне до сердца дошло.
Е. Чарушин «Кошка Маруська»,
В.Осеева « Кто всех глупее».
20. Сказки о настоящей дружбе. Афганская
сказка «Волк – ябедник». Африканская сказка
«Вот так дружба!»

1

занятие-диспут

1

занятие-диспут

21. О героизме и трусости. С. Маршак «Рассказ о
22. неизвестном герое», «Пожар», Артюхова
«Трусиха», С. Михалков «Прививка»,
К. Ушинский «Трусливый Ваня»
23. Нет лучше дружка, чем родимая матушка. Е.
Благинина «Вот какая мама», «Бабушка забота», Емельянов «Рассказы о маме»,
Панькин «Легенда о матерях», Трутнева
«Проталинки».
24. Жизнь дана на добрые дела. Б. Житков
«Помощь идет». Е. Пермяк «Пичугин мост»

2

занятие-диспут

1

занятиепраздник

1

занятие-диспут

25. Произведения о ребятах – сверстниках.
26. Киселев «Мальчик Огонек», С. Михалков
«Про мимозу». Н. Г. Гарин- Михайловский
«Тёма и Жучка»

2

занятиеспектакль

27. Родину – мать учись защищать. А. Гайдар
«Поход», «Сказка о военной тайне».
С. Могилевская «Рассказ о смелом
барабанщике»

1

занятие-диспут

13

Характеристика поступка, героев.
Умение найти название книги на корешке. Тема и
жанр произведения. Выразительное чтение с
интонацией сочувствия, грусти, радости.
Разграничивать книгу – произведение и книгу –
сборник. Выделение основных характеристик
«настоящего друга» по прочитанным сказкам.
Составить рассказ о своём лучшем друге.
Выборочное чтение характеристики главных героев.
Озаглавливание тематической выставки. Отбирать,
рассматривать и приносить в класс книги о
храбрости.
Знакомство с понятием «легенда». Выразительное
чтение стихотворений, анализ содержания.
Сочинение стихов о маме и для мамы.

Выделение ключевых эпизодов по вопросам
учителя. Закрепление всех приобретенных знаний.
Составление рассказа о своём добром поступке.
Установка на знакомство с книгой, начиная с
фамилии автора (знаком – незнаком).
Интонированное чтение произведений. Составление
характеристики положительного и отрицательного
героев. Пересказ от лица главного героя.
Детальный анализ произведений, характеристика
черт характера. Учить озаглавливать тематическую
выставку. Подобрать пословицы и поговорки о
Родине. Выделение для себя нравственных качеств.

28. Книги о ребятах и их делах. А. Барто «Было у
бабушки 40 внучат». С. Маршак «Чижи»

1

конференция

29. Там, где раз пророс вопрос, зреет крепкий
разум. Китайская народная сказка «Ребёнок
и мудрец», «Отчего у белого медведя нос
черный». Юсупов « Почему у лягушки нет
хвоста»
30. Весна, весна на улице, весенние деньки!
Б. Заходер «Товарищам детям», Э. Шим «Чем
встречают весну?». Э. Шим «Чем пахнет
весна».
31. Знай и люби родную природу! Е. Чарушин
«Большие и маленькие», «Про Томку».
Снегирев «Про пингвинов». Г. Скребицкий
«Колючая семейка»
32. Произведения о растениях. Э. Шим
«Неслышные голоса». Н. Павлова « Живая
бусина»
33. Сказки народов родного края.

1

занятие-диспут

34. Все за одного, а один за всех, тогда и
в деле будет успех. Н.Носов «Огурцы», А.
Гайдар «Чук и Гек»

конференция

Выделение поведенческих характеристик героев для
дальнейшего инсценирования. Выбор для себя роли
в инсценировке
Умение находить в книгах общие признаки.
Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы
получить ответ.
Обратить внимание на связь «тема – автор».
Передача весеннего настроения при выразительном
чтении. Придумать своё название стихотворениям.
Словесное изображение весенних картин
Обобщить прочитанное, нахождение логических
связей в произведении. Пересказ по плану.

1

занятие-диспут

1

литературная
игра

Устанавливать связь «автор – книга – тема».
Выделение ключевых эпизодов произведений.

1

конференция

1

занятиепраздник

Знакомство с особенностями сказок разных
народов, их оформление.
Формирование нравственной позиции младшего
школьника. Повторение правил гигиены чтения.
Составление вопросов по произведению.

3 класс – 34 ч
№
п/п

Тема, раздел, урок

Количество
часов

Форма обучения

14

Основные элементы

Стихотворные сказки. А. Пушкин «Сказка о
золотом петушке»
2. Детские энциклопедии. Энциклопедии о
растениях, животных, географии, истории и
т.д.
3. Стихи о природе. Страницы русской
классики. Ф. Тютчев, И. Суриков, А. Блок,
И. Бунин, С. Есенин, А. Плещеев
4. Рассказы современных писателей о детях.
Т. Лихоталь «Синяк», Рассказы В.
Драгунского «Сестра моя Ксения», «Что я
люблю», «….И чего не люблю», «где это
видано, где это слыхано»
5. Волшебный мир сказок Бажова. П. Бажов
6. «Огневушка - поскакушка», «Змейка»,
«Каменный цветок»
7. Произведения о тех, кто трудится. Дж. Родари
«Чем пахнут ремесла?», В. Осеева «Простое
дело»
8. Книги о природе и человеке. М. Пришвин
9. «Гаечки» Р. Киплинг «Маугли» Б. Житков
«Мангуста»
10. Рассказы о животных. Л. Толстой «Как волки
учат своих детей», К. Паустовский «Барсучий
нос»
11. Книги о ребятах и их делах. А. Гайдар
«Тимур и его команда».

1

12. Произведения о долге и храбрости.

1

1.

1

конференция

Особенности стихотворных сказок. Сравнение
сказок разных авторов. Выучить отрывок наизусть
Особенности энциклопедических публикаций.
Находить в большом потоке информации
интересующую информацию
Рифма, строфа, олицетворение, сравнение, эпитет.
Основы стихосложения: синквейн

1

1

занятие-диспут

Рассуждать о прочитанном, сравнивать с реальными
жизненными ситуациями. Сочинить свой рассказ
«Что я люблю»

2

литературная
игра

Выделение особенностей уральских сказаний.
Мини-рассказ «Я умею, я могу»
Рассуждать с опорой на прочитанное произведение.
Находить ответы на вопросы в произведении.

1

2

занятие-диспут

1

занятие-диспут

Чувства, эмоции героев и читателей. Мастерство
писателя.

1

занятие-диспут

Работа с текстом: выборочный пересказ, устное
иллюстрирование. Пересказ отрывка прочитанного
произведения. Выставка книг А.П.Гайдара.
Составление характеристики героя по его

15

Деление произведения на смысловые части.
Находить в произведении понравившиеся отрывки.

И. Тургенев «Капля жизни»

13. Произведения о мамах и детях. А. Милн
«Непослушная мама»

1

14. Сказки о приключениях детей. И. Сигсгорд
«Палле один на свете» и др.

1

15. Весёлые истории. М. Зощенко «Глупая
история». И. Сухин «Вот такой затейник»
16. Сказки народов разных стран. Арабская
сказка «Синбад – мореход», «Али – Баба и
сорок разбойников»
17. Книги о дружбе и взаимопомощи.
Ю. Куклачев «Мои друзья кошки». В. Дуров
«Наша Жучка» и др.

1

литературная
игра

1

литературная
игра

1

конференция

18. Книги писателей, которые иллюстрируют
свои произведения. Е. Чарушин, В. Голявкин

1

конференция

19. Как рождается герой. Б. Заходер «История
гусеницы», Ю. Мориц «Жора Кошкин»,
Л. Яхнин « Лесные жуки»
20. Люби живое. М. Пришвин «Рождение

1

занятие-диспут

1

16

поступкам и жизненным ситуациям. Найти и
принести книги с произведениями о долге и
храбрости. Выставка книг о долге и храбрости.
Выразительное чтение стихотворений: передача
любви и уважения тембром и темпом чтения.
Выучить стихотворение о маме. Конкурс
стихотворений о маме.
Литературное слушание. Анализ произведения.
Иллюстрация с комментариями, составление
вопросов по тексту. Составление кроссворда с
использованием составленных вопросов
Особенности произведений юмористического
жанра.
Особенности арабских сказок. Иллюстрация с
комментарием (отрывок из произведения к
иллюстрации).
Особенности произведений, написанных не
писателем, а людьми разных профессий. Мини
сочинение «Моя кошка», «Собака-друг человека».
Газета с фотографиями, рисунками и сочинениями
«Мои друзья – кошки, собаки»
Работа художника-иллюстратора. Значение
иллюстрации в раскрытии содержания
произведения. Иллюстрирование понравившегося
эпизода.
Темп чтения, передача настроения голосом.
Выразительное чтение выбранного стихотворения.
Конкурс на лучшего чтеца.
Отражение биографии и интересов писателя в его

кастрюльки», Д. Мамин – Сибиряк «Емеля –
Охотник»
21. По страницам детских журналов.
Ю. Ермолаев «Соседка по парте», журнал
«Мурзилка» - «Уроки этикета»

произведениях. Выразительное чтение отрывка
произведения.
Анализ поступков героев, предложение своего
решения проблемы, ссоры возникшей среди
героев произведения. Формулирование своего
отношения к происходящему в произведении
Детальный анализ произведения. КВН «С героями
Н. Носова»

1

22. Твоя книжная полка. Н. Носов «Витя Малеев
23. в школе и дома», «Приключения Толи
Клюквина», «Дневник Коли Синицына»
24. Страна Фантазия. Л. Кэррол «Алиса в
25. Зазеркалье». Д. Родари «Приключения
26. Чиполлино», «Приключения голубой стрелы»
«Джельсомино в Стране Лжецов»
27. Стихи о родине поэтов родного
края.

2

28. Разножанровые произведения о ратных
подвигах родного народа. К. Ушинский
«Александр Невский», А. О. Ишимова
«История России в рассказах для детей».

3

29. Зарубежные писатели детям. «Пеппи
30. длинный чулок», Р.Распе «Самый правдивый
человек на земле»

2

31. Мифы и легенды древней Греции. Рождение
героя, Геракл в Фивах, Немейский лев.

1

3

литературная
игра

1

конференция

литературная
игра

17

Анализ произведения по вопросам учителя.
Подготовка иллюстрации к игре «Угадай
произведение, зачитай отрывок». Игра «Угадай
произведение, зачитай отрывок»
Патриотизм и любовь к родине в стихотворном
жанре. Подготовка к выразительному чтению.
Конкурс на лучшего чтеца.
История на страницах художественных
произведений. Поиск произведений по теме занятия.
Оформление читательского уголка, экскурсия к
памятнику воинам ВОВ.
Особенности произведений зарубежных писателей
имена героев, бытовые особенности, обычаи и т.д.
Составление вопросов по услышанному отрывку
произведения. Выразительное чтение отрывка с
коротким комментированием общего сюжета.
Литературное понятие «миф», «легенда». Сравнение
жанра «Мифы» со сказкой. Пересказ выбранного
мифа или легенды. Составление кроссворда «О
мифах и легендах».

32. Книги, которые надо читать долго. А. Волков
33. «Волшебник изумрудного города»

2

конференция

34. КВН «В стране Читалии»

1

литературная
игра

Особенности чтения книг большого объёма.
Составление плана, опорные слова и предложения.
Читательская конференция по произведению
«Волшебник изумрудного города». Читательская
конференция по произведению «Волшебник
изумрудного города»
Итоговое занятие.

4 класс – 34 ч
№
п/п
1.

О чём рассказывают журналы?

Количество
часов
1

конференция

2.

«Где, что, как и почему?».

1

занятие-диспут

3.

«Вчера и сегодня».

1

конференция

4.

«Каким ты был, мой ровесник, в годы

1

занятие-диспут

Тема, раздел, урок

Форма обучения

18

Основные элементы
Детская периодическая печать: журнал «Мурзилка»,
«Юный натуралист», «Весёлый затейник» и т.д.
Расширение сведений о пособиях в помощь юному
читателю. Обобщение сведений о книгах справочника. Изготовление книжки-самоделки
«Знаете ли вы?». Работа со справочной детской
литературой.
Книги-справочники, энциклопедии. Расширение
сведений о пособиях в помощь юному читателю.
Обобщение сведений о книгах-справочниках.
Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?».
Работа со справочной детской литературой.
Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об
их творцах – ученых изобретателях. Упорядочение
и систематизация доступного круга чтения по теме.
Выделение из прочитанных книг особенно
интересных сведений из науки и техники.
Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ.

Великой Отечественной войны?».

5.

6.
7.

1

литературная
игра

2

конференция

3

конкурсы,
проекты

«Из истории нашей Родины».

«В путь, друзья!».

8. «Обыкновенная биография в необыкновенное
9. время».
10.

19

Анализ и оценка умения коротко, понятно,
интересно рассказать о прочитанной книге.
Знакомство с аннотированным рекомендательным
указателем книг и приёмами аннотирования.
Оформление аннотаций на прочитанные книги.
Книги о далеких по времени событиях и людях,
оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с
творчеством С. Алексеева. Рассказы о героях
прочитанных книг, составленные по разным
источникам. Выделение книг С. Алексеева и
знакомство с творчеством этого писателя. Устное
аннотирование книг по теме урока. Чтение
рассказов и очерков о героях наших дней из детской
периодики, в Интернете.
Книги о путешествиях и путешественниках,
настоящих и вымышленных. Анализ книг.
Выделение эпизодов, воспитывающих чувство
юмора, любознательность, наблюдательность,
внимание. Подготовка и проведение литературного
марафона «В путь,
друзья!» - по материалам прочитанных книг
Художественные произведения, автобиографии,
письма, дневники А. Гайдара; воспоминания,
заметки о А. Гайдаре. Знакомство с новым видом
издания – с собранием сочинений писателя.
Выборочное чтение, пересказ, декламация
отрывков, воссоздающих образ А. Гайдара – бойца,
писателя, гражданина. Оформление презентации
«Книги Гайдара и о Гайдаре».

3

конференция

14. «Творцы книг»
15.
16.

3

конференция

17. «Бороться и искать, найти и не сдаваться!»
18.
19.

3

занятие-диспут

3

литературная
игра

11.
12.
13.

20.
21.

«Родные поэты».

«От благодарных читателей»

20

Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для
детей: В. Жуковский, К. Рылеев, Е. Баратынский, А.
Кольцов, М. Лермонтов, Н. Огарев, Н. Некрасов, С.
Дрожжин и др. Знакомство с широким кругом
поэтов-классиков, с тематикой их творчества.
Чтение избранных стихов наизусть. Чтение стихов
ряда поэтов-классиков. Отбор нескольких
стихотворений для чтения вслух, наизусть.
Литературная игра «Знаешь ли ты поэтовклассиков?»
Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах
и о тех, кто книги печатает. (Н. Шер «Рассказы о
русских писателях», К. Паустовский «Далекие
годы»- повесть о детстве и юности, Г. Скребицкий
«От первых проталин до первой грозы»- повесть
о детстве.) Беседа о том, с какими книгами
познакомились, кто какое направление выбрал для
самостоятельного чтения, о чем узнал.
Коллективная презентация «Творцы книг».
Оформление выставки книг приключенческого
жанра.
Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ». Кир Булычов
«Гостья из будущего». В.Губарев «Путешествие на
Утреннюю Звезду». Углубленное рассмотрение
книг приключенческого жанра. Литературная
викторина по произведениям раздела «Зарубежная
приключенческая классика»
М. Твен «Приключения Тома Сойера» Д.Свифт

22.

23. Путешествие по сказкам братьев Гримм.

1

литературная
игра

24. Картины русской природы в произведениях
25. писателей родного края

2

конференция

26. «Современные писатели - детям»
27.

2

конкурсы,
проекты

28. «С моей книжной полки»
29.
30.

3

конференция

21

«Путешествие Гулливера». Анализ книг. Выделение
эпизодов, воспитывающих чувство юмора,
любознательность, наблюдательность, внимание,
уважение к старшим. Формулирование своего
отношения к происходящему в произведении,
составление характеристики главных героев.
Сказки братьев Гримм. Упорядочение и
систематизация доступного круга чтения по теме.
Составление заданий по данным произведениям
(вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т.д.
Литературная викторина по сказкам братьев Гримм
Знакомство с широким кругом современных
писателей, с тематикой их творчества. Анализ
произведений. Выбор отрывка, пересказ от своего
имени. Составление вопросов по данным
произведениям. Оформление выставки книг.
Е. Велтисов «Мальчик из чемодана», «Миллион и
один день каникул» В. Медведев «Баранкин будь
человеком». Знакомство с широким кругом
современных писателей, с тематикой их творчества.
Анализ произведений. Выбор отрывка, пересказ от
своего имени. Составление вопросов по данным
произведениям. Оформление выставки книг.
Самопрезентация «Книга, которую советую вам
прочитать»
В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук»
Х.К.Андерсен «Русалочка». Упорядочение и
систематизация доступного круга чтения по теме.
Составление заданий по данным произведениям

31. Мир детства в рассказах А. П. Чехова
«Вертел», «Скрипач Яшка», «Детвора»
«Каштанка»

1

занятие-диспут

32. Мир детства на страницах русской классики
33. 19 – 20 веков. Д. Мамин – Сибиряк «Емеля –
охотник», А. Куприн «Белый пудель», К.
Станюкович «Максимка»

2

конкурсы,
проекты

34. Викторина «По страницам любимых книг».

1

литературная
игра

22

(вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т.д.
Литературная игра «Ты мне, я тебе» по
прочитанным произведениям.
Рассказы о героях прочитанных книг, составленные
по разным источникам. Выделение книг А. П.
Чехова и знакомство с творчеством этого писателя.
Устное аннотирование книг по теме урока.
Анализ и оценка умения коротко, понятно,
интересно рассказать о прочитанной книге.
Знакомство с аннотированным рекомендательным
указателем книг и приёмами аннотирования.
Оформление аннотаций на прочитанные книги.
Итоговое занятие.