РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по функциональной грамотности
для 1-4 классов

Невьянск, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для 1-4 класса «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной
образовательной программе начального общего образования, на основе авторской
программы М.В. Буряк, С.А. Шейкиной «Функциональная грамотность» 1,2,3,4 класс.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая
грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них,
использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и
буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование
прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они
живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного
поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения
полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики
семьи.
Целью изучения блока
«Естественно-научная грамотность» является
формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех
изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия
соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
предназначена для реализации в 1 классе начальной школы и рассчитана на 33 часа (при 1
часе в неделю).
Учитель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по
своему усмотрению.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
первоклассников для занятий используются сюжеты авторских и русских народных
сказок.

Описание места курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность»: в плане внеурочной деятельности
Нормативный срок освоения на уровне начального общего образования – 4 года –
1,2,3,4 классы.
На изучение выделяется 135 ч:
• в 1 классе - 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели);
• во 2—4 классах – 102 ч (по 34 ч: 34 учебные недели в каждом классе по 1 ч в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок,
составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части,
составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление числовых
выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание на
нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм,
ложные и истинные высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги
платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с
яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и еѐ
свойства, вода и еѐ свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.
2 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия «художественный» и
«научно-познавательный»; жанровое сходство и различия художественных и научнопознавательных текстов; составление характеристики героев прочитанных произведений; деление
текстов на части, составление плана; ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение
их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи
на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и
истинные высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной,
диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс монеты,
кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских карт,
фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и
простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав
почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей
корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о
позвоночных животных.

3 класс

Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные тексты;
основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на
вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка
прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности
жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи, виды
облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные доходы
(выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы. Налоги.
Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение
их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на
увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с
графиками.

4 КЛАСС

Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная мысль
текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по
содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец, картофель,
баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее / однолетнее растение,
части растений, условия и способы размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности
использования человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25):
потребительская корзина, состав
потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда,
страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски,
благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность (занятия 26-33): нахождение значений математических
выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений,
задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», сравнение
различных вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение цены товара со
скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками,
умение пользоваться калькулятором.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
1 КЛАСС
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;

– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их
решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.

2 класс

Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;

– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том
числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;

– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
3 класс
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;

– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы п о содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
4 класс
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;

– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том
числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка,
знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы п о содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения

естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов;
–
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
степень самостоятельности при выполнении заданий;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли учащиеся с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по учебным предметам «Математика», «Русский язык», «Окружающий
мир», «Литературное чтение».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
1.

Тема

Формы
организации

Виды деятельности

Блок «Читательская грамотность»
Виталий
Чтение
– Определение жанра произведения;
Бианки.
беседа
– называние героев сказки;
Лис и
– дополнение предложения, используя информацию из
мышонок
текста;
–характеристика героев;
Содержани
– определение последовательности событий и
е сказки.
рассказывание сказки;
Качество:
– составление пословицы из частей и определение их
осторожнос
соответствия произведению;
ть,
– различать научно-познавательный текст и
предусмотр
художественный;

2.

ительность.
Русская
народная
сказка.
Мороз и
заяц

Чтение
беседа

Содержани
е сказки.
Качество:
выносливос
ть,
упорство.

3.

4

Владимир
Сутеев.
Живые
грибы
Содержани
е сказки.
Качество:
трудолюби
е.
Геннадий
Цыферов.
Петушок и
солнышко

Чтение
беседа

Чтение
беседа

Содержани
е сказки.
Качество:
вежливость
, умение
признавать
свои
ошибки

5.

Михаил
Пляцковск
ий. Урок
дружбы
Содержани

Чтение
беседа

– формулировка ответа на вопрос: «Чему учит сказка».
– Определение национальной принадлежность сказки
по информации в заголовке занятия;
– ответы на вопросы по содержанию сказки без опоры
на текст;
–характеристика героев;
– наблюдение над синонимами как близкими по
значению словами (без введения понятия);
– деление текста на части в соответствии с
предложенным планом;
– объяснение значения устойчивых выражений
(фразеологизмов);
– сопоставление графической информации со
сведениями, полученными из научно-познавательного
текста;
– установление истинности и ложности высказываний;
– подбор слова из текста на заданную тему;
– определение, чему можно научиться у героя сказки;
– построение связных речевых высказываний в
соответствии с учебной задачей.
–Характеристика героев;
– дополнение предложения на основе сведений из
текста;
– определение последовательности событий и
рассказывание сказки;
– составление вопросов по содержанию сказки;
–выбор верного высказывания.

– Определение вида сказки;
– называние героев сказки, выбор среди них главного
героя;
– определение принадлежности реплик персонажам
сказки (без опоры на текст);
– определение последовательности событий сказки;
– нахождение необходимой информации в тексте;
– определение, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста;
– соотнесение и оценка событий и поступков,
описанных в сказке, с событиями собственной жизни;
– объяснение смысла пословиц, соотнесение
пословицы с прочитанной сказкой;
– построение связного речевого устного или
письменного высказывание в соответствии с учебной
задачей;
– определение, чему учит сказка.
– Определение лексического значения слова;
– анализ содержания текста и составление плана;
– определение по рисунку содержания отрывка из
текста;
– характеристика героев;

е сказки.
Дружба,
жадность.
6

Грузинская
сказка. Лев
и заяц
Содержани
е сказки.
Качество:
смекалка,
находчивос
ть,
хитрость,
глупость.

Чтение
беседа

7

Русская
народная
сказка.
Как лиса
училась
летать

Чтение
беседа

8

Содержани
е сказки.
Качество:
смекалка,
находчивос
ть,
хитрость,
глупость.
Евгений
Пермяк.
Четыре
брата
Содержани
е сказки.
Семейные
ценности.

9

Про

Чтение
беседа

– осмысление, чему учит сказка;
– составление пословицы из частей и определение их
соответствия произведению;
–продолжение сказки.
– Определение жанра произведения;
– называние героев сказки;
– выбор изображения, подходящего для иллюстрации
героя сказки;
–характеристика персонажей сказки;
– наблюдение над словами близкими и
противоположными по смыслу;
– соотнесение иллюстрации с событиями, описанными
в сказке, с опорой на текст;
– ответы на вопросы по содержанию сказки;
– определение вопросов, на которые можно получить
ответы из прочитанного текста;
– построение связного речевого устного или
письменного высказывания в соответствии с учебной
задачей.
– объяснение смысла пословиц, соотнесение
пословицы с прочитанной сказкой.
–характеристика героев;
– определение по рисунку содержания отрывка из
текста;
– расположение в правильной последовательности
предложений для составления отзыва на прочитанное
произведение;
– соединение частей предложений;
– составление вопросов к тексту сказки;
– объяснение главной мысли сказки;
– дополнение отзыва на прочитанное произведение.

– Определение жанра произведения;
– называние героев сказки;
– нахождение в тексте образных сравнений;
– ответы на вопросы по содержанию сказки;
– определение вопросов, на которые можно получить
ответы из прочитанного текста;
– составление высказывания о том, что понравилось/не
понравилось в сказке и почему;
– разгадывание ребусов;
– объяснение смысла пословиц, соотнесение
пословицы с прочитанной сказкой;
– построение связного речевого устного или
письменного высказывания в соответствии с учебной
задачей.
Блок «Математическая грамотность»
– Счѐт предметов.

курочку
Рябу,
золотые и
простые
яйца
10 Про козу,
козлят и
капусту
Счѐт
предметов,
составлени
еи
решение
выражений,
задачи.
Ломаная.
11 Про
петушка и
жерновцы
Состав
числа 9,
анализ
данных и
ответы на
вопросы.
12 Как
петушок и
курочки
делили
бобовые
зѐрнышки
Разложение
числа 10 на
два и три
слагаемых.
13 Про
наливные
яблочки
Увеличение
числа на
несколько
единиц,
сложение и
вычитание
в переделах
20.
14. Про Машу
и трѐх
медведей
Состав
чисел 9, 10,
11.

– составление и решение выражений с ответом 5;
– решение задачи на уменьшение числа на несколько
единиц; в два действия
– соединение с помощью линейки точек и называние
многоугольников;
– Определение количества предметов при счѐте;
– образовывать число 8;
– составление и решение выражений с ответом 9;
– решение задачи в два действия;
– нахождение остатка числа;
– соединение с помощью линейки точки и называние–
ломаных.

– представление числа 9 в виде суммы двух слагаемых
– ответы на вопросы на основе условия задачи;
– анализ данных и ответы на вопросы;
– анализ данных в таблице и ответы на вопросы;
– работа в группе.

– представление числа 10 в виде суммы двух
слагаемых, когда одно из слагаемых: больше другого;
слагаемые равны;
– представление числа 10 в виде суммы трех
слагаемых; трѐх чѐтных слагаемых.

– Преобразование текстовой информации в табличную
форму;
– нахождение недостающих данных при решении
задач;
– сложение одинаковых слагаемых в пределах 10;
–деление числа на части на наглядно-образной основе;
– выражение больших единиц измерения в более
мелких и наоборот;
– определение истинности/ложности высказываний.
– представление числа 9, 10, 11 в виде суммы трех
слагаемых;
– решение задач на нахождение суммы;
–деления числа на части на наглядно-образной основе;
– чтение таблицы, дополнение недостающих данных в
таблице;

15

16

17

18

19

20

Задачи на
нахождени
е суммы.
Про
старика,
старуху,
волка и
лисичку
Задачи на
нахождени
е части.
Состав
числа 12.
Про
медведя,
лису и
мишкин
мѐд
Задачи на
нахождени
е суммы.
Состав
чисел
второго
десятка.
За
покупками
Цена,
товар,
спрос.
Находчивы
й Колобок
Деньги,
цена,
услуги,
товар.
День
рождения
МухиЦокотухи
Цена,
стоимость,
сдача,
сбережения

– установление закономерности.
– представление числа 12 на несколько слагаемых;
– решение задач на нахождение части числа:
– чтение таблицы; заполнение недостающих данных в
таблице по самостоятельно выполненным подсчѐтам;
– практическая работа с круговыми диаграммами,
сравнение сектора круговой диаграммы;
– сравнение числовых выражений, составленные по
рисункам;
– нахождение прямоугольников на рисунке.
– Решение задачи на нахождение суммы, на
увеличение числа на несколько единиц;
– чтение таблиц, заполнение недостающих данных в
таблице по самостоятельно выполненным подсчѐтам;
– раскладывание числа первого и второго десятка на
несколько слагаемых;
– чтение простейших чертежей.

игра

игра

игра

Буратино и игра
карманные
деньги
Карманные
деньги,
необходима

Блок «Финансовая грамотность»
– Наблюдение над понятиями: цена, товар, спрос;
– анализ информации и объяснение, как формируется
стоимость товара, почему один и тот же товар может
быть дешевле или дороже;
– рассуждение об умении экономно тратить деньги.
– Наблюдение над понятиями: товар и услуга;
– определять необходимые продукты и их цены;
– построение речевого высказывания в соответствии с
поставленной задачей;
– работа в группе.
– Наблюдение над различием цены и стоимости;
–прикидка: какой товар можно купить на имеющиеся
деньги;
– определение стоимости покупки;
– анализ информации и формулировка
соответствующих выводов;
– объяснение смысла пословиц.
– Наблюдение над понятиями: карманные деньги,
необходимая покупка, желаемая покупка;
– выбор подарков для друзей на основе предложенных
цен;
– анализ информации и формулировка
соответствующих выводов;

я покупка,
желаемая
покупка.
21

Кот
Василий
продаѐт
молоко

Реклама.

22

Лесной
банк
Банк,
финансы,
банковские
услуги,
работники
банка.
Как мужик
и медведь
прибыль
делили
Мошенник,
сделка,
доход,
выручка,
прибыль,
продажа
оптом.
Как мужик
золото
менял
Услуга,
равноценн
ый обмен,
бартер.

игра

23

24

игра

беседа

– рассуждение о правильности принятого решения;
– проведение оценки и, в случае необходимости,
коррекции собственных действий по решению учебной
задачи.
– Наблюдение над понятием «реклама»;
– построение речевого высказывания в соответствии с
поставленной задачей;
– анализ представленной информации и выбор
надписи для магазина;
–выбор варианта на основе предложенной
информации;
– называние различных видов рекламы.
– Наблюдение над понятием «банк»;
– объяснение значения понятий на доступном для
первоклассника уровне;
– анализ информации, представленной в текстовом
виде, и на еѐ основе формулировка соответствующих
выводов:
– построение речевого высказывания в соответствии с
учебной задачей.
– Наблюдение над понятием «сделка»;
– объяснение, что такое доход, затраты и как получают
прибыль; почему оптом можно купить дешевле;
– выбор товара для покупки на определенную сумму;
– построение речевого высказывания в соответствии с
учебной задачей.

– Различение платной и бесплатной услуги;
наблюдение над понятием «равноценный обмен»;
– объяснение, что такое бартер;
– формулировка правила обмена;
– построение речевого высказывания в соответствии с
учебной задачей.

Блок «Естественно-научная грамотность»
25

Как
Иванушка
хотел
попить
водицы

Практическая
работа

– Наблюдение над свойством воды – прозрачность;
– определение с помощью вкусовых анализаторов, в
каком стакане вода смешана с сахаром;
– определение, как уровень воды в стакане влияет на
высоту звука;
– объяснение, как плотность воды влияет на
способность яйца плавать;
– определение, как влияет вода на движение листа
бумаги по гладкой поверхности;
– использование простейшего фильтра для проверки
чистоты воды;
– формулирование умозаключений по результатам

26

Пятачок,
Винни-Пух
и
воздушный
шарик

Практическая
работа

27

Про репку
и другие
корнеплод
ы
Корнеплод
ы.

Практическая
работа

28

Плывѐт,
плывѐт
кораблик
Плавучесть
предметов.

Практическая
работа

29

Про
Практическая
Снегурочку работа
и
превращен
ия воды
Три
состояния
воды.

30

Как делили
апельсин
Апельсин,
плавучесть,
эфирные
масла из
апельсина.

Практическая
работа

31

Крошка

Практическая

опытов.
– Доказательство, что внутри шарика находится
воздух, который легче воды;
– показывать, что шарик можно наполнять водой;
– объяснять, как можно надуть шарик с помощью
лимонного сока и соды;
– рассказ о свойстве шарика плавать на поверхности
воды;
– объяснение, почему шарик не тонет в воде;
– рассказ, в каком случае шарик может летать;
– формулирование умозаключений по результатам
опытов.
– Описание и характеристика овощей-корнеплодов,
называние их существенных признаков, описывание
особенностей внешнего вида;
– осуществление поиска необходимой информации из
рассказа учителя, из собственного жизненного опыта;
– планирование совместно с учителем своих действий
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
– контроль своей деятельности по ходу выполнения
задания.
– Определение плавучести металлических предметов;
– объяснение: плавучесть предметов зависит от формы;
– понимание, что внутри плавучих предметов
находится воздух;
– объяснение, почему случаются кораблекрушения; что
такое ватерлиния;
– определение направление ветра.
– Объяснение, что такое снег и лѐд;
– объяснение, почему в морозный день снег под
ногами скрипит;
– наблюдение за переходом воды из одного состояния
в другое;
– наблюдение над формой и строением снежинок;
– составление кластера;
– проведение несложных опытов со снегом и льдом и
объяснение полученных результатов опытов;
– высказывание предположений и гипотез о причинах
наблюдаемых явлений.
– Объяснение, почему:
-лопается воздушный шарик при воздействии на него
сока из цедры апельсина;
–не тонет кожура апельсина;
–как узнать количество долек в неочищенном
апельсине;
– определение, в каком из апельсинов больше сока;
–знакомство с правилами выращивания цитрусовых из
косточек;
– проведение несложных опытов и объяснение
полученных результатов опытов.
– Объяснение, когда можно увидеть своѐ отражение в

Енот и Тот,
кто сидит в
пруду
Зеркало,
отражение,
калейдоско
п.

работа

32

Иванова
соль
Соль,
свойства
соли.

Практическая
работа

33

Владимир
Сутеев.
Яблоко

беседа

воде;
– определение, в каких предметах можно увидеть свое
отражение,
– наблюдение над различием отражений в плоских,
выпуклых и вогнутых металлических предметах;
– наблюдение многократности отражений;
– проведение несложных опытов и объяснение
полученных результатов опытов;
– построение речевого высказывания в соответствии с
учебной задачей.
– Наблюдение свойства изучаемых объектов:
сравнение свойств соли и песка;
– составление связное речевое высказывание в
соответствии с поставленной учебной задачей;
– представление результатов исследовательской
деятельности в различных формах: устное
высказывание, таблица, дополненное письменное
высказывание;
– анализ условия проведения опыта и проводить опыт,
аналогичный предложенному, с заменой одного из
объектов;
– проведение несложных опытов с солью и объяснение
полученных результатов опытов;
– построение речевого высказывания в соответствии с
учебной задачей.
– Доказательство, как с помощью яблочного сока
можно рисовать; что существует сила притяжения;
– дополнение предложения с использованием
информации из текста,
– соотнесение части текста и рисунки;
– называние героев сказки;
– ответы на вопрос после выполнения арифметических
действий;
–характеристика героя;
Определение стоимости части от целого;
– придумывание рекламы-упаковки;
– определение профессии рабочего банка;
– объяснение, чему учит сказка.
2 класс

№
п/п
1.

Тема
Михаил
Пришвин.
Беличья
память
Различия
научнопознавательн
ого и
художественн

Предмет
изучения
беседа

Формируемые умения
– Определение жанра, темы, героев произведения;
– объяснение значения выражений, встретившихся
в тексте;
– озаглавливание прочитанного текст;
– нахождение необходимой информации в
прочитанном тексте;
–составление вопросов по содержанию
прочитанного и ответы на них;
–составление характеристики героя произведения;

ого текстов.

2.

Про беличьи
запасы
Сложение
одинаковых
слагаемых,
решение
задач.

беседа

3.

Беличьи
деньги
Бумажные и
металлически
е деньги,
рубль,
копейка.

Практическая
работа

4

Про белочку
и погоду
Наблюдения
за
погодой.

Практическая
работа

5.

И. СоколовМикитов.
В берлоге
Содержание
рассказа.
Отличия
художественн
ого,
научнопознавательн
ого и
газетного
стилей.
Медвежье
потомство
Столбчатая
диаграмма,
таблицы,
логические
задачи.

беседа

6

7

Повреждѐнны
еи
фальшивые

беседа

– различение текстов: научно-познавательного и
художественного; определение сходства и
различия.
– Работа с таблицами: интерпретация и дополнение
да
-сложение и сравнение чисел в пределах 100;
– объяснение графических моделей при решении
задач;
– анализ представленных данных, устанавливание
закономерностей;
– строить ломаную линию.
– Объяснение значения понятий:
- «покупка», «продажа», «сделка», «деньги»;
–откуда возникло название российских денег
«рубль» и «копейка»;
– нахождение у монеты аверс и реверс;
– выполнение логических операций: анализ, синтез
и сравнение;
– подготовка небольших сообщений на заданную
тему.
– Объяснение значения слов: «погода», «хорошая и
плохая погода», «облачность»; «оттепель», «наст»;
– работа с таблицами наблюдений за погодой;
– высказывание предположений и гипотез о
причинах наблюдаемых явлений;
– работа в парах.
Определение жанра, темы, героев произведения;
– объяснение значения выражений, встретившихся
в тексте;
– ответы на вопросы по содержанию текста
цитатами из него;
– составление вопросов по содержанию текста для
готовых ответов;
– определение отрывка, к которому подобрана
иллюстрация;
– разгадывание ребусов;
– устанавливание логических связей.
– Анализ данных столбчатой диаграммы,
представленных в явном и неявном виде;
– дополнение недостающих на диаграмме данных;
– ответы на вопросы, ответы на которые спрятаны
на диаграмме;
– анализ данных таблицы, установление их
истинности и ложности;
– выполнение вычислений на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц;
– решение логических задач на практическое деление;
– нахождение периметра треугольника;
– построение связного речевого устного или
письменного высказывания в соответствии с
учебной задачей.
– Объяснение на доступном для второклассника
уровне, что такое фальшивые и поврежденные
деньги;

8

деньги
Наличные
деньги,
средства
защиты
бумажных
денег,
повреждѐнны
е деньги.
Лесные
сладкоежки
Медонос,
настоящий и
искусственны
й мѐд

–правила использования поврежденных денег;
– наблюдение над средствами защиты на
российских банкнотах;
– нахождение необходимой информации в тексте;
– ответы на вопросы на основе полученной
информации.

Практическая
работа

9

Лев Толстой.
Зайцы
Содержание
рассказа.
Сравнение
научнопознавательн
ого и
художественн
ого текстов.

беседа

10

Про зайчат и
зайчиху
Единицы
измерения
времени:
сутки, часы.
Сложение в
пределах 100.
Логические
задачи.
Диаграмма.
Банковская
карта

беседа

11

12

Про
Зайчишку и
овощи
Морковь,
огурец,
помидор,

Практическая
работа

Практическая
работа

– Проведение несложных опытов с мѐдом;
– определение последовательности действий при
проведении опытов;
– формулировка выводов по результатам опытов;
– различение свойств настоящего и поддельного,
искусственного мѐда;
– анализ данных таблицы;
– построение логических рассуждений и
оформление их в устной и письменной речи;
–представление о лечебных свойствах мѐда.
– Заполнение кластера на основе полученных
сведений из текста;
– определение лексического значения слова;
– нахождение необходимой информации в тексте;
– определение объекта на рисунке с помощью
подсказки; последовательности действий,
описанных в рассказе;
– различение художественного и научнопознавательного текста;
– сравнивание авторского текста и текста из
энциклопедии, нахождение общих сведений;
– определение по высказываниям информации,
полученной из тексте;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
– Определение количество часов в сутках;
– нахождение необходимой информации в тексте и
выполнение математических вычислений;
– подбор из предложенных чисел суммы чисел,
состоящих из двух слагаемых, доказательство
правильности выбранных чисел;
– решение логических задач по данному условию;
– составление элементарной диаграммы.

– Характеристика наличных денег;
– рассказ о дебетовой банковской карте;
– объяснение, что обозначают надписи на карте; как
производить покупку в магазине; как можно снять
деньги в банкомате с помощью карты;
– рассказ о кредитной банковской карте.
– Определение по рисункам названия растений и
нахождение среди них овощей;
– выделение среди овощей корнеплодов;
– проведение опыта по проращиванию моркови;
– определять цвета сока овощей опытным путѐм;
– сравнивание свойства сырой и варѐной моркови.

13

свѐкла,
капуста.
Николай
Сладков.
Весѐлая игра
Содержание
рассказа

беседа

– Определение типа и темы текста, называние его
персонажей;
–использование цитат в качестве ответов на
вопросы по содержанию прочитанного текста;
– объяснение лексического значения слов и
выражений;
– устанавливание истинности и ложности
утверждений, подтверждая или опровергая их с
помощью цитат;
– составление на доступном для второклассника
языке инструкции/правила, грамотного оформления
их на письме.
– Определение даты по календарю;
– нахождение необходимой информации в тексте и
выполнение математических вычислений;
– решение задач;
– решение логических задач с помощью таблицы;
– анализ данных, представленных в столбчатой
диаграмме, дополнение недостающих в диаграмме
данных;
– составление вопросов, ответы на которые можно
узнать по данным столбчатой диаграммы;
– чтение простейших чертежей, выполнение
построения на чертеже в соответствии с данными
задачи.
– называние элементов, расположенных на лицевой
и оборотных сторонах банковской карты,
объяснение их назначений;
– нахождение необходимую информацию в тексте
задания;
– формулирование правил безопасности при
использовании банковских карт.

14

Лисьи забавы
Решение
логических
задач с
помощью
таблицы;
столбчатая
диаграмма,
чертѐж.

беседа

15

Безопасность
денег на
банковской
карте
Правила
безопасности
при
использовани
и банковских
карт.
Лисьи норы
Устройство
лисьей норы,
свойства
лесной земли,
песка и
глины, состав
почвы.
Обыкновенны
е
кроты
Содержание
научнопознавательн
ого
текста.

беседа

16

17

Практическая работа

- устройство лисьих нор;
– проведение простейших опытов по определению
свойств лесной земли, песка и глины, состава почвы;
– формулировка выводов по результатам
проведенных наблюдений и опытов; от чего
зависит плодородие почвы.

беседа

– Определение типа текста;
– составление описания крота на основе
прочитанного текста;
– разгадывание ребусов и соотнесение словаассоциации;
– соединение линиями части предложений и
определение их последовательности в тексте;
– объяснение значения слов;
– составление вопросов по предложенным
предложениям;
– нахождение синонимов к предложенному слову;

–составление текста -рассуждения по заданной
теме;
– определение названия раздела, в котором может
быть размещѐн текст.
Про крота
Сложение в
пределах 100.
Логические
задачи.
Диаграмма.
Про кредиты
Кредит.
Ипотечный
кредит.
Автокредит.
Кредит
наличными.

беседа

Корень –
часть
растения
Корень. Виды
корневых
систем.
Видоизменѐн
ные корни.
Эдуард Шим.
Тяжкий труд
Содержание
художественн
ого текста.

Практическая
работа

беседа

– Определение книги, в которой можно прочитать
предложенный художественный текст;
– определение лексического значения слова;
– нахождение необходимой информации в тексте;
предложения по заданному вопросу;
– разгадывание ребусов и соотнесение полученных
ответов со словами;
– определение главной мысли текста;
–построение связного речевого устного или
письменного высказывания в соответствии с
учебной задачей.

22

Про ежа
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграмма,
названия
месяцев.

беседа

23

Про вклады
Вклад,

беседа

– Нахождение значения выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и чтение
названия насекомого;
– определение времени с помощью скорости и
расстояния;
– определение данных столбчатой диаграммы,
нахождение частей от числа и запись результатов в
таблицу, перенос результатов таблицы в круговую
диаграмму;
– ответы на вопросы на основе полученных данных;
– определение последовательности маршрута на
основе схемы;
– запись слова с помощью кода;
– называние месяцев, сравнивание количества
месяцев.
–определение вклада;
– называние видов вкладов: срочный вклад, вклад

18

19

20

21

беседа

– Решение задач логического характера; задачи с
использованием данных таблицы; задачи на основе
данных диаграммы;
– решение цепочки примеров;
– определение цвета геометрических фигур на
основе верных высказываний.
– Объяснение, что такое «кредит»;
– определение видов кредитов;
– понимание, чем отличаются друг от друга разные
виды кредитов;
– определение суммы переплаты по кредиту;
– определение, какой кредит наиболее выгоден
банку по срокам его оплаты;
– определение, какой кредит наиболее выгоден
клиенту банка по срокам его оплаты.
– Называние частей цветочных растений;
– объяснение, для чего растению корень;
– доказательство, что рост растения начинается с
корня;
– называние видов корневых систем;
видоизменѐнных корней.

24

вкладчик,
срочный
вклад, вклад
до
востребовани
я.
Занимательны
е особенности
яблока
Яблоко,
свойства
яблока.

до востребования;
– объяснение, что такое банковский процент по
вкладам; как считают банковский процент по
вкладам; почему банки выплачивают проценты.
Практическая работа

– Объяснение, почему:
- яблоко в месте разреза темнеет, а при покрытии
разреза соком лимона не темнеет;
–яблоко плавает;
–яблоко отталкивается от магнита;
–неспелое яблоко кислое;
– нахождение на срезе яблока рисунок звезды.

25

Полевой
хомяк
Содержание
научнопознавательн
ого
текста.

– Определять вида текста;
– составление описания хомяка на основе
прочитанного текста;
– дополнение описания хомяка на основе рисунка;
– придумывание сравнения;
– составление вопросов по данным предложениям;
– ответы на вопросы на основе полученных
сведений;
– разгадывание ребусов и объяснение значения
слова;
– определение сведения, которые удивили;
– составление плана при подготовке к сообщению.

26

Про полевого
хомяка
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы,
именованные
числа,
четырѐхуголь
ники.

беседа

– Нахождение значения выражений, соотнесение
полученных результатов с буквами и чтение
названия животного;
– построение столбчатой диаграммы на основе
имеющихся данных;
– ответы на вопросы на основе имеющихся данных;
–путь хомяка на основе заданного условия,
доказательство, что путь выбран правильно;
– запись именованных чисел в порядке возрастания;
– построение четырѐхугольников по заданному
условию.

27

Ловушки для
денег
Доходы,
расходы,
прибыль,
дефицит,
профицит.

беседа

– Определение понятий: доходы, расходы и
прибыль;
– отличие желаемых покупок от необходимых;
– инсценировка: как поступать в различных
ситуациях при покупке товара;
– объяснять, что такое дефицит и профицит;
– рассуждать, как не тратить напрасно деньги.

28

Про хомяка и
его запасы
Горох,
свойства
прорастания
гороха.

Практическая работа

– Называние растений, плоды которых составляют
основу питания хомяка;
–проведение опыта «Условия прорастания семян»: -как влажность и воздух влияют на прорастание
семян; объяснение и доказательство
– как влияет наличие света на прорастание семян;
–как влияет температура на прорастание семян;
–как влияет глубина посева на прорастание семян;
– определение правильной последовательности
прорастания семян гороха.

– объяснение и доказательство, что для роста,
особенно в первое время, проростки используют
вещества, запасѐнные в самих семенах;
– Определение типа текста, его тему;
–объяснение лексического значения выделенного
словосочетания;
– нахождение среди предложенных вариантов
вопросы, на которые можно/нельзя найти ответы в
прочитанном тексте;
–составление вопросов по содержанию
прочитанного;
– сравнивание текстов;
– определение сведений, которые удивили;
– составление речевого высказывания в письменной
форме.
– Иметь представление о диаметре окружности;
– анализ данных таблицы, с установлением
закономерности еѐ заполнения;
– нахождение приблизительного значения диаметра
окружности, зная длину окружности;
– замена умножения сложением одинаковых
слагаемых;
– выбор нужных для проведения измерений
инструментов;
– работа с чертежом;
– решение логических задач.

29

Про бобров
Содержание
текста,
текстописание.

беседа

30

Бобрыстроители
Диаметр,
длина
окружности,
решение
практических
задач.

беседа

31

Такие
разные деньги
Валюта, курс
для обмена
валюты,
деньги
разных стран.

игра

– Иметь представление о валюте как национальной
денежной единице; о банковской операции «обмен
валюты».
– нахождение необходимой информации в тексте и
на иллюстрациях к заданиям;
– устанавливание принадлежности денежной
единицы стране;

32

Материал для
плотин
Строение
древесины
дерева,
определение
возраста
дерева.
Позвоночные
животные
Рыбы, птицы,
рептилии,
амфибии,
млекопитающ
ие.

Практическая работа

– Иметь представление о составе древесины, что
такое твѐрдые и мягкие породы деревьев.
–опыты по изучению свойств древесины разных
пород деревьев;
–выводы по результатам проведенных наблюдений
и опытов;

беседа

Встреча
друзей

игра

– Называние групп позвоночных животных;
признаков пяти групп позвоночных животных;
– определение названия животного по описанию;
– выбор признаков земноводного животного;
– выбор утверждений, которые описывают
признаки животного;
– выбор вопросов, на которые нельзя найти ответы
в тексте;
– составление описания внешнего вида рыбы с
указанием признаков этого животного;
– рассуждение об открытии, сделанном на занятии.
– Нахождение необходимой информации в тексте
задания;

33

34

– понимание, что такое «валюта», «курс рубля»,
«кредит», «банковский вклад», «процент по вкладу»;
– анализировать и дополнять недостающие в
таблице данные;
– выполнение письменного и устного сложения
чисел в пределах 1000.

3 класс
№
п/п

Тема

1

Про дождевого
червяка
Тип текста.
Содержание
научнопознавательного
текста

3

Кальций
Содержание
научнопознавательного
текста.

5

Сколько весит
облако?
Тип текста.
Главная мысль
текста.
Содержание
текста

7

Хлеб – всему

Предмет изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность»
. беседа
– Определение типа текста;
– дополнение предложения словами из
текста;
– определение периодов развития
дождевого червя на основе теста;
– объяснение, почему дождевые черви – это
настоящие сокровища, живущие под
землѐй;
– определение на основе теста способа
питания дождевых червей;
– нахождение предложения,
соответствующего рисунку;
– выбор утверждения, соответствующего
тексту;
– составление вопроса по содержанию
текста;
– называние дополнительных вопросов,
ответов на которые нет в тексте.
беседа
– Работа с кластером;
– Дополнение предложения словами из
текста;
– определение, что такое минерал;
– называние стройматериалы, содержащие
кальций;
– объяснение значения слова;
– выбор утверждения, которые
соответствуют прочитанному тексту;
– составление предложения по рисунку;
– составление вопроса по содержанию
текста и запись ответа на составленный
вопрос.
беседа
– Определение типа текста; что вынесено в
заглавие – тема или главная мысль;
– нахождение ответа на вопрос в тексте;
– объяснение значения слова;
– дополнение предложения;
– выбор вопросов, на которые можно найти
ответы в тексте;
– дополнение плана текста;
– рассказ о прочитанном произведении;
– составление вопросов по содержанию
текста и запись ответа на составленный
вопрос;
– определение названия книг с
достоверными сведениями.
беседа
– Определение типа текста; что вынесено в

голова
Тип текста.
Главная мысль
текста.
Содержание
текста

9

Про мел
Главная мысль
текста.
Содержание
текста.

беседа

11

Про мыло
Содержание
научнопознавательного
текста.

беседа

13

История свечи
Содержание
научнопознавательного
текста.

беседа

15

Магнит
Содержание

заглавие – тема или главная мысль;
– запись пословицы о хлебе;
– запись предложения, которое
соответствует рисунку;
– нахождение ответа на вопрос в тексте;
– объяснение значения слова;
– рассказ о прочитанном произведении;
– составление вопроса по содержанию
текста и запись ответа на составленный
вопрос;
– работа с толкованием слова;
– определение порядка следования
предложений;
– называние хлебобулочных изделий.
– Заполнение кластера о происхождении
мела;
– составление вопроса по готовому ответу;
– объяснение лексического значения слова;
– работа с толковым словарѐм над
толкованием слова;
– соединение частей предложения и
определение их порядка;
– составление плана текста в виде
вопросов; вопросов по содержанию текста -запись ответа на составленный вопрос.
– Дополнение предложения;
– объяснение лексического значения слова;
– работа с толковым словарѐм;
– соединение частей предложений и
определение их порядка;
–поиск в тексте предложения, которое
соответствует рисунку; предложения по
заданному условию;
– дополнение текста по заданному
условию;
– определение даты принятия гербов.
– объяснение лексического значения слова;
– запись ответа на поставленный вопрос;
– определение слова по его лексическому
значению;
– называние вещества, которые используют
при изготовлении свечей;
– выбор вопросов, на которые можно найти
ответ в тексте;
– составление вопросов и ответы на них
предложениями из текста;
– соединение частей предложений и
определение их порядка;
– заполнение кластера по рисункам на
основе прочитанного текста;
–правила безопасности при использовании
свечей;
– рассказ о прочитанном произведении;
– ответы на поставленный вопрос.
– толкование слова;
– дополнение предложения;

научнопознавательного
текста.

2

Дождевые черви

4

Полезный
кальций

6

Про облака

8

Про хлеб и
дрожжи

10

Интересное
вещество – мел

– нахождение ответа на поставленный
вопрос;
– объяснение значения словосочетания;
– нахождение с помощью текста отличия
между предметами;
– называние предметов, о которых
говорится в тексте;
– рассказ о прочитанном произведении.
Блок «Естественно-научная грамотность»
беседа
– Называние частей тела дождевого червя;
– объяснение, какую роль играют щетинки
в жизни животного;
– рассказ о питании дождевого червя;
– объяснение, почему во время дождя
дождевые черви выползают на поверхность
земли;
– наблюдение, как дождевые черви создают
плодородную почву;
– заполнение таблицы-характеристики на
дождевого червя.
беседа
– Заполнение таблицы;
– дополнение предложения;
– определение с помощью опытов, что
происходит с костями и скорлупой яйца,
если из них удалить кальций;
– составление суточного меню с
молочными продуктами;
–вывод о необходимости кальция для
организма.
Практическая работа
–показ опыта: образование облаков;
– объяснение, почему облака
увеличиваются в размере;
– называние явления природы; видов
облаков;
– определение погоды по облакам.
Практическая работа
– определение сходства и различия
внешних признаков ржи и пшеницы;
– описывание внешнего вида ржаного и
пшеничного хлеба;
– определение наличия дырочек в
хлебобулочных изделиях;
–определение слова «дрожжи»;
– проведение опыта, показывающего
влияние температуры на процесс брожения;
– проведение опыта, показывающего
влияние сахара на процесс брожения;
– проведение опыта, доказывающего
образование углекислого газа при
брожении;
– проведение опыта, доказывающего , что
вкус и качество хлеба зависят от выдержки
теста.
Практическая работа
– Определение внешних признаков мела;
– проведение опыта, что мел не
растворяется в воде; состав мела;
– доказательство, что мел содержит
карбонат кальция;

12

Чем интересно
мыло и как оно
«работает»

Практическая работа

14

Про свечи

беседа

16

Волшебный
магнит

Практическая работа

17

Проверь себя
Материал,
изученный в
первом
полугодии.

18

Что такое
«бюджет»?
Федеральный
бюджет, уровни
бюджета,
дефицит,
профицит.

– называние области применения мела.
– Называние видов мыла;
– исследование мыла в сухом виде;
– наблюдение, что при намокании мыла
появляется пена;
– проведение опыта, доказывающего, что
мыло очищает воду от масла;
– проведение опыта, доказывающего, что
мыло уменьшает поверхностное натяжение
воды;
– исследование с помощью лупы мыльных
пузырей;
– доказательство, что мыльные пузыри
образуются из жидкого мыла.
– Рассказ о строении свечи; о зонах
пламени свечи;
– объяснение, почему гаснет свеча;
– объяснение, почему внутри ѐмкости
поднимается вода;
– объяснение, почему происходит
возгорание дыма.
– Наблюдение видов магнитов;
– проведение опыта: какие предметы
притягивает магнит;
– доказательство с помощью опыта, что
магнитная сила действует через стекло и
другие предметы;
– показ с помощью опыта, что магнит
может намагничивать металлические
предметы;
– рассказ о том, что магнит имеет два
полюса;
– показ с помощью опыта, как можно
создать компас.

Проверочная работа
– Ориентировка в понятиях, изученных в
первом полугодии;
– применение полученных знаний в
повседневной жизни;
–самостоятельная работа;
– планирование и корректировка своих
действий в соответствии с поставленной
учебной задачей.
Блок «Финансовая грамотность»
беседа
– Работа с финансовыми терминами:
«бюджет», «налоги»; «дефицит»,
«профицит»;
– объяснение из каких уровней состоит
бюджетная система России; откуда берутся
деньги в госбюджете и куда они
расходуются;
– выдвижение своих предположений и
аргументация своих ответов;

20

Семейный
бюджет
Семейный
бюджет, доходы и
расходы.

игра

22

Откуда в семье
берутся деньги?
Зарплата
Понятие
заработной платы,
виды зарплаты.

Беседа, игра

24

Откуда в семье
берутся деньги?
Пенсия и
социальные
пособия
Пенсия,
досрочная пенсия,
пособия для
разных категорий
граждан.
Откуда в семье
берутся деньги?
Наследство,
вклад, выигрыш
Наследство,
вклад, выигрыш.

беседа

28

На что тратятся
семейные деньги?
Виды расходов
Классификация
расходов по
различным
основаниям.

беседа

30

На что тратятся
семейные деньги?
Обязательные
платежи
Виды
обязательных

беседа

26

беседа

– построение монологических
высказываний, составление вопросов.
– Работа с финансовыми терминами:
«семейный бюджет»;
– понимать, как в семье появляются доходы;
– заполнение кластера: семейные доходы и
расходы; расходы: «обязательные»,
«желаемые и «непредвиденные»;
– формулировка высказываний в устной и
письменной речи на заданную тему.
– Работа с финансовыми терминами:
«заработная плата», «фиксированная
зарплата», «аванс», «премия» и «гонорар»;
– анализ данных, представленных в виде
графика;
– игра «Профессия»;
– объяснение, отчего может зависеть
размер заработной платы.
– Работа с финансовыми терминами:
«пенсия», «досрочная пенсия», «пособие»;
– определение, какие пособия относятся к
регулярным, а какие – к эпизодическим.

–– Работа с финансовыми терминами:
«случайный доход», «выигрыш», «клад»,
«наследство» и «движимое и недвижимое
имущество»;
– понимать, что выигрыш облагается
налогом;
– иметь представления о налогах, которые
человек должен заплатить от доходов,
полученных в виде выигрыша;
– понимать, как должен поступить человек,
нашедший клад;
– называть предметы, которые человек
может получить в наследство.
–– Работа с финансовыми терминами:
«обязательные расходы», «желаемые
расходы», «непредвиденные расходы»,
«текущие расходы», «капитальные
расходы», «чрезвычайные расходы»,
«ежемесячные расходы», «ежегодные
расходы», «сезонные расходы», «разовые
расходы»,
– определять, к какой группе относятся те
или иные расходы.
– Работа с финансовыми терминами:
«коммунальные платежи», «тариф»,
«штрафы», «налоги»;
– объяснять, почему обязательные платежи
нужно платить вовремя;
– на примере различных ситуаций

32

платежей.
Как сэкономить
семейные деньги?
Экономия
семейного
бюджета.

19

Расходы и доходы
бюджета
Сравнение
доходов и
расходов.
Дефицит и
профицит.

21

Планируем
семейный бюджет
Доходы и расходы
в семейном
бюджете.

23

Подсчитываем
семейный доход
Семейный доход в
таблице, на
диаграмме.

25

Пенсии и пособия
Прожиточный
минимум,
минимальная
пенсия, пособия.

определять вид обязательного платежа.
– Работа с финансовыми терминами:
«экономия семейного бюджета»,
«продовольственные товары»,
«непродовольственные товары»;
– формулировать простые правила
экономии семейного бюджета;
– на доступном для третьеклассника уровне
объяснять, почему необходимо экономить
семейный бюджет.
Блок «Математическая грамотность»
беседа
– Работа с финансовыми терминами:
дефицитный и профицитный бюджет;
– анализ данных, представленных на
инфографике
-заполнение таблицы на основе этих
данных
– выполнение вычислений по таблице;
–сложение и вычитание многозначных
чисел;
– составление задачи по предложенному
решению;
– формулировка вопроса задачи.
беседа
– анализ данных, представленных на
инфографике
-заполнение таблицы на основе этих
данных
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел, деление круглого
числа на однозначное;
– анализировать данные столбчатой
диаграммы;
– выполнять умножение двузначного числа
на однозначное путѐм сложения
одинаковых слагаемых;
– выполнять чертѐж к задаче и записывать
еѐ решение.
беседа
– Анализировать график и по данным
графика заполнять таблицу;
– выполнять сложение круглых
многозначных чисел;
– находить с помощью калькулятора
среднее арифметическое;
– сопоставлять таблицу и круговую
диаграмму;
– анализировать данные таблицы и на
основе этих данных дополнять
недостающие подписи на круговой
диаграмме;
– самостоятельно составлять круговую
диаграмму.
беседа
– Анализировать данные, представленные в
таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– анализировать данные, представленные в
виде гистограммы;
беседа

– вычислять, на сколько увеличилась
пенсия за определѐнный период;
– заполнять таблицу на основе текстового
материала;
– подсчитывать доход семьи от детских
пособий.
– Определять, с какой суммы и в каком
размере нужно платить налог с выигрыша;
– подсчитывать, чему равен реальный
доход от выигрыша в лотерею;
– под руководством учителя с помощью
калькулятора находить процент от числа.

Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы
Налог на
выигрыш, доход
от выигрыша в
лотерею.
Подсчитываем
расходы
Обязательные и
непредвиденные
расходы.

беседа

беседа

– Анализ данных инфографики;
– нахождение в таблице информации,
необходимой для выполнения задания;
– подсчет расходов на питание и
определение, части от семейного дохода;
– подсчет, части непредвиденных расходов
семьи.

31

Расходы на
обязательные
платежи
Обязательные
платежи

беседа

33

Подсчитываем
сэкономленные
деньги
Экономия
семейного
бюджета.

беседа

34

Проверь
Себя
Материал,
изученный во
втором
полугодии.

беседа

–ознакомление, какие налоги семья должна
платить;
– анализ данных диаграммы и заполнение
таблицы на основе этих данных;
– подсчет ежемесячных обязательных
расходов;
– работа с калькулятором;
– объяснение причины уменьшения или
увеличения обязательных платежей;
– выполнение сложения и вычитания
многозначных чисел.
–решение составных заданий на
нахождения количества сэкономленных
денег (под руководством учителя);
– объяснение, что такое «скидка в 25%»;
– расчѐт, на сколько стал дешевле товар со
скидкой;
– нахождение части от числа.
Проверочная работа
– самостоятельная работа
– планирование и корректировка своих
действий в соответствии с поставленной
учебной задачей.

27

29

4 класс
№
п/п

Тема

Предмет изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность»

1

Старинная
женская одежда
Содержание
научнопознавательного
текста.

беседа

2

Старинные
женские
головные уборы
Содержание
научнопознавательного
текста.
Старинная
мужская одежда
и головные
уборы
Содержание
научнопознавательного
текста.
Жилище
крестьянской
семьи на Руси
Содержание
научнопознавательного
текста.
Внутреннее
убранство и
предметы
обихода русской
избы
Содержание
научнопознавательного
текста.
История посуды
на Руси
Содержание
научнопознавательного
текста.

беседа

Какие деньги

беседа

3

4

5-6

7

8

беседа

– Работа с толковым словарём: определение
лексического значения слов, объяснение значения
слова;
– работа с текстом: озаглавливание, определение
темы, главной мысли;
– составление плана в виде вопросов;
–определение названия женской одежды с
помощью текста;
–вписывание в текст названия старинной женской
одежды с помощью рисунка;
–примеры современной женской одежды.
– Работа с толковым словарём: определение
лексического значения слов, объяснение значения
слова;
– составление плана с использованием слов из
текста;
– определение по описанию названия головных
уборов
-примеры современных головных уборов.
– Работа с толковым словарём: определение
лексического значения слов, объяснение значения
слова;
– формулировка ответов на вопросы по тексту;
– вписывание пропущенных слов в текст;
– оформление план текста;
– определение с помощью описания названия
предмета.

беседа

– Работа с толковым словарём: определение
лексического значения слов, объяснение значения
слова;
– сравнение предметов;
– ответы на вопросы по тексту;
– называние элементов оформления избы.

беседа

– Работа с толковым словарём: определение
лексического значения слов, объяснение значения
слова;
– формулировка письменных ответов на вопросы;
– называние предметов печной утвари;
– рассуждение и запись своего мнения о
предложенном выражении;
– соотнесение описания предметов с их рисунками;
– описывание назначения предметов;
– составление обобщающего плана.

беседа

– Работа с толковым словарём: определение
лексического значения слов, объяснение значения
слова;
– соотносить рисунка и его названия;
– формулировка письменных ответов на вопросы;
– запись ответа на вопрос по его началу;
– определение части предмета, называние их;
– работа с деформированным текстом: определение
последовательности предложений;
– дополнение текста по заданному условию.
– Определение лексического значения слова с

были раньше в
России
Содержание
научнопознавательного
текста.

9

Томат

10

Болгарский
перец

11

Картофель

12

Баклажан.
Семейство
Паслёновые

13

Лук

14

Капуста

15

Горох

помощью Википедии;
– называние опорных фраз, с помощью которых
можно дать ответ на вопрос;
– определение темы текста;
– составление плана текста;
–поиск информации в Интернете;
– запись названия монет в порядке их возрастания;
–название современных денег.
Блок «Естественно-научная грамотность»
беседа
– Игра «Части растения»: называние частей
растения
– объяснение понятий: «многогнёздная ягода»;
плоды помидора – это ягода; пасынок у помидора
– определение горизонтального и вертикального
среза;
– определение количества гнёзд;
– работа с таблицей.
беседа
– Объяснение значения слова «паприка»;
– Игра «Части растения»;
– рассказ о строении плода перца; о строении
семени перца;
– определение формы плода перца;
– формулировка вывода на основе полученной
информации.
беседа
– Игра «Части растения»: называние части
растения;
– обсуждение: чем отличаются плоды картофеля от
плодов томата; почему после нарезки картофеля на
разделочной доске остаются белые следы; почему
нужно сажать разные сорта картофеля; что такое
крахмалистость; почему нельзя использовать в
пищу позеленевший картофель; способы
размножения картофеля.
– определение срока созревания картофеля;
беседа
– Знакомство с представителями семейства
Паслёновые;
– объяснять, что такое соланин;
– определение благоприятных условий для
прорастания семян; семени баклажана; глубины
посева семян;
– наблюдение и заполнение таблицы роста
растений.
беседа
– Называние частей лука;
– ознакомление со способами выращивания лука
зимой на подоконнике;
– называние этапов выращивания лука;
– наблюдение за ростом лука и запись данных в
таблицу.
Беседа,
– Ознакомление с видами капусты;
практическая работа – ответы на вопросы по содержанию текста;
– называние частей капусты;
– исследование капусты в разрезе;
– рассказ о размножении капусты;
– проведение опытов с цветной капустой.
Беседа,
– наблюдение за строением семени гороха;
практическая работа – объяснение, почему горох обладает взрывной
силой;

16

Грибы

17

Творческая
работа
По выбору.

18
-19

Потребительска
я корзина
Состав
потребительско
й
й корзины.

20

Прожиточный
минимум
Назначение
прожиточного
минимума.

21

Инфляция

22
23

Распродажи,
скидки, бонусы
Акции,
распродажа,
скидки, бонусы,
кешбэк.

24

Благотворитель
ность

– проведение опыта по проращиванию гороха,
сравнивание результатов двух опытов;
(определение, что горох является холодостойким
растением;)
Беседа,
– Называние частей гриба; видов грибов;
практическая работа –ознакомление с плесневелыми грибами; грибаминевидимками; грибами-паразитами
– проведение опыта по выращиванию плесени;
Творческое занятие
Проектная работа
– Выбор темы для творческой работы;
– выполнение творческой работы;
– представление классу творческой работы.
беседа

беседа

беседа

беседа

беседа

Блок «Финансовая грамотность»
– Объяснение значения понятия «потребительская
корзина» (на доступном для четвероклассника
уровне);
– обсуждение вопросов:
- почему подсчитывается прожиточная корзина для
трѐх категорий населения; почему различается
стоимость потребительской корзины в разных
регионах нашей страны; что входит в состав
потребительской корзины россиянина.
– Объяснение значения, понимание и правильное
использование терминов: «прожиточный
минимум», «минимальный размер оплаты труда»;
– обсуждение вопросов: на что влияет
прожиточный минимум; почему различается размер
прожиточного минимума в разных регионах нашей
страны; почему различается размер прожиточного
минимума для разных категорий населения нашей
страны.
– Объяснение значения, понимание и правильное
использование терминов: «прожиточный
минимум», «инфляция»;
– анализ данных, представленных в виде
гистограммы;
- называние уровней инфляции; понимание
значения инфляции для экономики.
– Объяснение значения, понимание и правильное
использование терминов: «распродажа», «скидка»,
«бонусная программа», «программа лояльности»,
«бонусы», «кешбэк», «навыки грамотного
покупателя»;
– обсуждение вопросов: что все акции, проводимые
торговыми точками, предназначены для увеличения
доходов магазинов и привлечения покупателя; что
чем больше процент скидки, тем меньше мы
платим за товар;
– Объяснение значения, понимание и правильное
использование терминов: «благотворительность»,
«благотворительный фонд»;
– называние группы населения, которые могут
нуждаться в благотворительной помощи;
– объяснение необходимости оказания
благотворительной помощи тем, кто в ней
нуждается.

25

Страхование
Виды
страхования.

26

В бассейне
Расписание
занятий,
выгодная
покупка.

2728

Делаем ремонт
Смета ремонта,
расчѐт
стоимости
строительных
материалов.

29

Праздничный
торт
Рецепт торта,
задачи на
тройку величин
«цена,
количество,
стоимость».

30

Обустраиваем
участок
Расходы на
обустройство
участка,
площадь и
периметр

3132

Поход в кино
Расходы на
поход в кино.

33

Отправляемся в
путешествие
Расходы на
путешествие.

34

Составляем
словарик по
финансовой
грамотности
Понятия по
финансовой
грамотности,

беседа

– Объяснение значения, понимание и правильное
использование терминов: «страхование»,
«страховка», «полис»;
– называние видов страхования; различных
страховых рисков.
Блок «Математическая грамотность»
беседа
– Анализ расписания занятий с целью определения
своей занятости;
– решение задач: на определение стоимости
покупки; на определение скорости плавания;
логических задач.
– определение, какая из двух покупок является
более выгодной;
беседа
– Объяснение значения, понимание и правильное
использование термина: «смета»;
– решать задач на расчѐт количества необходимого
материала для ремонта кухни; на расчѐт стоимости
необходимого материала для ремонта кухни;
– чтение простых чертежей и добавление на них
известных размеров.
беседа
– Работа с таблицами;
– подсчет стоимости продуктов для торта;
– расчѐт, какие продукты выгоднее купить для того,
чтобы уменьшить стоимость затрат на
приготовление торта;
– сравнивание цены различных товаров, выполняя
необходимые преобразования;
– использование полученных умений и навыков в
практической жизни.
беседа
– Чтение простого чертежа и определение его
масштаба;
– расчѐт площади и периметра участка и построек
на нём;
– решение задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использование полученных умений и навыков в
практической жизни.
беседа
– Работа с календарём: нахождение заданных
временных промежутков;
– решение задач с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использование полученных умений и навыков в
практической жизни.
беседа
– Работа с календарём: нахождение заданных
временных промежутков;
– решение задач с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использование полученных умений и навыков в
практической жизни.
Творческая работа
– Составление словарика по финансовой
беседа
грамотности: понимание значения и правильное
использование финансовых терминов;
– иллюстрирование изученных понятий;
– составление математических задач с изученными
финансовыми терминами;
– планирование и корректировка своих действий в

изученные в 1-4
классах.

соответствии с поставленной учебной задачей.